七年级生物下册 3_4_1 汗液的形成和排出教案 （新版）济南版

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。汗液的形成和排出课型：新授课教材分析：本节内容主要让学生通过生活感知、显微镜下的皮肤结构图片了解皮肤的结构，理解汗液的形成和排出。鉴于此，教材不仅要介绍汗液是如何形成和排出的，还要对皮肤的结构和功能做详细阐述，为后续知识的学习做好铺垫。学情分析：七年级学生对本节内容有丰富的生活经验，对皮肤的功能有一定的感知，能说出与皮肤有关的诸如肤色不同、晒后变黑等一些常见现象，但对于皮肤

2、的结构和功能，特别是汗液的形成和排出缺乏科学准确的认识；另外，受年龄限制，形象感知相对容易，但对抽象事物的理解有一定困难。因此，在实际教学中通过模型、图片、视频演示，引起学生对已有生活经验进行解释和探究，以纠正错误认识、强化正确理解为切入点，逐步落实教学目标。一、教学目标知识目标：1、说出皮肤的结构，结合生活体验推测其功能。（重点）2、通过观察汗腺的结构，说出汗液的形成和排出过程。（难点）3、认同皮肤的重要性，积极做好皮肤的卫生保健。能力目标：注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力，注重生活中要讲卫生，常

3、洗澡、勤换衣，让皮肤保持清洁。情感态度价值观目标：树立生物体的结构与功能相适应的观点。教学方法及学法指导：1、教师出示多媒体课件，用导学案引导学生自主学习课本知识。2、学生在教师的指导下，阅读课本、观察图片，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、最后自己得出科学结论。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。力求整个课堂凸显学生的主体地位。3、利用学生感兴趣的资料信息，调动学生学习的积极性，达到拓展延伸、触类旁通，加深对皮肤的理解和保护。课前准备：教师：1、制作课件、印制导学

4、案学生：1、课前对本节内容进行预习；2、品尝自己的汗液。搜集和皮肤相关的资料信息。教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。温故知新设疑导入（3分钟）温故知新1、上节课学习了

5、《尿液的形成和排出》，请同学们用3分钟的时间回顾以下两个问题：1、尿液形成包括哪两个过程？2、尿液的排出途径是怎样的？尿液主要排出哪些代谢废物？设疑导入我们在劳动、运动、情绪紧张、吃刺激性大的食物、进食热汤热菜……会“挥汗如雨”“汗流浃背”甚至“汗流满面”为什么会出现这样的现象呢？要解释这些现象本节课的知识会给你帮助。第二节汗液的形成和排出回顾记忆背诵回答1、肾小球和肾小囊内壁的滤过作用，肾小管的重吸收作用2、肾盂→输尿管→膀胱→尿道→体外多余的水、无机盐和尿素等分析推测积极发言生1：这是排汗，汗液成分有水、

6、无机盐……可以排出体内废物。生2：这是皮肤以汗液的形式散热。温故知新，在回顾上节课知识的基础上过渡到本节课的学习层层推进建构知识（15分钟）导语：人自诞生之日起，就自备一件奇特的“皮衣”它就是我们的皮肤。皮肤的结构到底是什么样的呢？知识点一皮肤的结构1、皮肤有什么特点？2、观察思考：观察图3.4—5，尝试辨认皮肤的结构要求：①皮肤有哪些结构组成？②皮肤各部分结构有什么特点？推测各部分结构具有什么功能？③皮肤的附属物有哪些？教师小结：皮肤属于器官，且是人体最大的器官看书获知观察思考学生看课本，了解皮肤的特点；通

7、过对图片的细致观察和解读，了解皮肤的结构，并分析推测皮肤各部分的功能。1、皮肤覆盖在人体表面，与外界环境直接接触。成年人皮肤的总面积大约2平方米。皮肤是人体最大的器官2、①皮肤由表皮和真皮以及汗腺等附属结构组成。表皮分为角质层和生发层，真皮内有丰富的血管和神经末梢。②皮肤有保护体内组织，排泄废物，调节体温，感受温、痛、触、压刺激等功能。③皮肤的附属物有：汗腺、皮脂腺、毛发、指（趾）甲。小组讨论完成表格先独立思考，不能解决的问题再小组讨论交流；整理好笔记，完成老师设计的表格采用初步认识、重新审视并讨论的教学设计

8、，能诱导学生在观察、思考、交流与合作探究中突破难点，培养学生树立结构与功能相适应的生物学观点通过学生对此类问题的表达和交流，师生共同体验从“了解结构”到“对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗