语文教研组期末工作总结及小结[实用文档]

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1、语文教研组期末工作总结及小结［实用文档］本学期，我校语文科组在学校教研室的直接领导下，以课程改革为指导，解放思想，转变观念，以培养学生的行为习惯、创新精神和实践能力为重点，更新教师教育教学观念，树立以学生为本的教育思想，深入开展教学研究,努力提高教师教育教学水平，全面提高教育教学质量。充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，切实提高教学研究的效果，促进教与学的创新。一个学期来，由于全组老师的精诚合作，我们顺利地完成了本学期的各项工作，现总结一、本学期所做的工作（一）认真做好常规教学工作1、认真指导并督促全体语文教师做好备课，上课，作业设计，作业批改、课后

2、辅导、测试和试卷讲评等各项常规教学工作。2、教研组活动经常化、规范化。单周，以年级组为单位进行集体备课;双周，开展科组教研活动。3、抓好学生作文教学，选择学生喜闻乐见的题材进行作文教学，备好作文指导课和作文讲评课，从而进一步提高学生的作文水平。4、积极配合学校教导处做好笔记和作业检查。（二）加强业务学习1、在教研组组活动中，认真组织全体语文教师学习《语文课程标准》、新的教育教学理论和方法，把握课程标准的新特点、新要求，领会其精神实质，树立新的教学理念语文教研组期末工作总结及小结［实用文档］O2、积极组织教师参加区、县举行的各种教研活动，加强理论学习，掌

3、握最新的教学思想和教学方法，切实提高自己的教学水平。3、有效开展教师结队帮扶工作，使被帮扶教师得到了切实的提高。4、多次组织教师外出听课和参加研讨活动。5、承办市教研室举办的全市语文优质课比赛。（三）开展丰富多彩的第二课堂活动认真抓好学生的课外阅读语文教研组期末工作总结及小结［实用文档］。学生自行阅读，并作，由班主任老师查阅，教研组抽查。为了鼓励学生多读书，读好书，好读书。每个班每间隔一周的周四积极开展读书交流活动，各班评选出优秀的参加全级的评比。二、取得的成绩1、语文组的学术气氛浓郁，听课、评课活动正常化、系列化。听课有交叉，评课有反馈。大家为着一个

4、共同的目标提高语文课堂教学艺术水平，大家各抒己见，畅所欲言，建议真挚中肯，方法点子多多。2、本学期全组老师听课数量均已达到或超出学校规定的节次语文教研组期末工作总结及小结［实用文档］o许多老师都积极参与学校之外的各类听课活动，听课都在15节以上。3、许多教师组织学生积极参与读书活动，使班级的获奖率明显提高，同时，还把课余时间花在自己的业务研修上，甚至年龄超过规定的部分教师也参与到读书活动中来,这无疑是一种可喜的现象。三、努力的方向1、部分教师还有吃老本的现象，必须加强业务和理论学习，做研究型教师。2、教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方

5、向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。3、我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。4、教研组还需树立“大语文”的教育理念，努力建设开放而有活力的语文课程12345,强调语文学科与其他学科的有机联系，密切语文课堂生活与社会生活的关系，既强调语文教育的生活意义，又强调语文生活的教育意义。5、还需加大课改的步子，积极投身于开辟大课堂的研究中

6、去。总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！一、教研活动形式创新，提高教师素质，为青年教师迅速成长搭建平台教研的制度保障1、教研制度推动教研规范化学校成立了以校长为组长，教导处为副组长，教研组长、研究小组成员、年级段长为组员的多层校本教研领导小组，制定了各级工作制度。我校教师用每周周五下午的一个半小时的时间进行集中教研，每两周一次开展教学沙龙。2、考核制度促进教研科学化学校制定了《教师教研考核制度》和《教研组长考核制度

7、》，将这一考核纳入其摸考核中。3、培养制度保障教研优先化教研组内实行特殊教师优先培养的制度，对于教龄三年内的新教师、骨干教师、研究小组教师采取分层培养，分层要求的策略。不同的教师在有针对性的培养中得到最大化的提高。教研形式的创新近几年来，我们语文教研组一改先前无主题、无目的,高耗低能的教研活动形式，本着“主题式教研”的宗旨，在教研形式上学习区先进教研组，加以探索、创新。主要体现在以下三个方面。1、教研内容主题化两年来，我们语文教研学习教研室精神，组根据教学实际开展主题教研活动语文教研组期末工作总结及小结［实用文档］。比如XX学年，高段逐渐开展“探寻略读

8、课文教学方法”、“探讨略读课文教学模式”、“略读课文教学有效性研讨”等主题校本教研活动。低段以