应用型本科院校师德师风建设探究

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1、应用型本科院校师德师风建设探究童娟宜宾学院美术与艺术设计学院摘要：在转型社会下，应用型办学定位对学校意味着以市场需求为导向，对教师意味着要成为“双师双能型”教师，对学生意味着一毕业就能够直接上岗工作。但是地方应用型本科院校的教师存在师德意识不浓、教育专业知识薄弱、教师实践技能不强以及教育创新能力不足等问题。所以，必须加强教师教学能力培训，提高教师的专业能力，强化教师的科研能力，加强“双师双能型”教师培养，努力建设一支创新型、应用型教师队伍。师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。作为应用型本科院校，面临着艰巨的转

2、型发展任务、面临着激烈的教育市场竞争、面临着变化的社会环境，这就决定了应用型本科院校教师既要具备较强的心理素质、职业素质和专业知识素质，述耍具备知识应用能力、技术操作能力、实践组织能力、应用创新能力UL特别是对于处在转型发展期的应用型木科院校而言，教师的师德师风关系到学校的校风和学风，体现了学校的精神面貌与文化底蕴，决定了学校的办学质量和办学水平,所以加强应用型本科院校教师的师德建设就显得尤为重要。1应用型本科院校师德师风的现状应用型木科院校教师的师德师风总体上来看是好的，老师们富有激情、充满自信、求知欲

3、强;承担着繁杂的教学、科研、管理等工作。但是个别教师敬业精神欠缺、教学水平较低、研发能力不强、学术道德观念和法制观念淡薄，缺乏诚信意识和团队意识。还有个别教师挑战道德底线，向学生或家长索要财物，以教谋私;上课时故意蜻蜓点水，要学生交钱在其承办的培训班上才能学到干货;上课经常爆粗口或者抽烟玩手机或者宣传反动言论;在科研工作中弄虚作假，抄袭剽窃他人学术成果；向学生推销教辅资料及其它商品；讥讽、歧视、侮辱学生，甚至性骚扰学生等，极大地败坏了教师形彖。2应用型本科院校师德师风存在问题的原因分析仃）政府对高校资金投

4、入不够，教师工资待遇偏低，出现教授卖烧饼、医牛摆地摊、专家蹬三轮的“脑体倒挂”现象，导致教师没有职业自豪感和归属感。(2)根据高校引进人才机制，所谓英雄不问岀生，只要具备博士生或者研究生学历，就有机会进入高校，高校教师来源复杂，导致教师素质参差不齐、良莠不济建1。有些高校教师之前根本就没有从事过教育工作，只是简单的高校教师岗前培训无法代替规范、系统的师范训练，更不能形成教师的角色意识和职业道徳。(3)社会信用体系缺乏，社会非主流价值观冲击高校这座象牙塔，非主流的市场经济商业文化以及个人自私主义使得高校的教

5、师变得只关注自己的前途和利益，对学校改革与发展不闻不问，一旦个人利益与集体利益发生冲突吋就斤斤计较，再如金钱万能主义导致高校教师为了达到某种目的不择手段，比如跑官买官、为了评职称花钱买通评委、为了发表论文花钱找写手等，这些负能量的东西无时无刻不在潜移默化地侵蚀着老师们的头脑。同时，家庭和社会官本位、商木位、钱木位的潜在影响也让老师们变得很现实。(4)教育部本科教学工作审核评估指标体系导致高校只重视学校的高学历、高职称人才，弱化师德修养和教学水平，在教师屮造成只重科研重论文，轻师德、敷衍教学的不良风气。(5

6、)高校师德师风建设形式化，重过程轻结果。没有找到好的载体和恰当的切入点。师德师风建设没有制度化，没有常态化，没有把师德师风建设与教师教学能力、专业能力、科研能力以及“双师双能型”教师培养结合起来，更没有把师德师风建设与学校的教学管理和教育部本科教学工作审核评估结合起来。(6)师徳师风建设没有奖惩分明的激励机制。3应用型本科院校师德建设思路探究针对应用型木科院校师德师风存在问题的分析，应用型木科院校必须加强思想道德素质建设，培养教师的师德师风；以师德强师能，以良好的师德师风带动教风、促进学风、强化校风，加强

7、教师教学能力培训，提高教师的专业能力，强化教师的科研能力;加强“双师双能型”教师培养;努力建设一支创新型、应用型、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，全面提高教育教学能力和人才培养质量。(1)师德师风建设坚持以人为本、立德树人、全员育人原则。树立“以人为本”的教育理念，教师把教书育人作为自己的职责，作为教育、教学活动的屮心任务。同时在师德师风建设中突岀教师在学校建设和发展中的主体地位，充分调动他们参加教学科研活动的积极性和创造性。坚持把立徳树人作为中心环节，把师德师风专项学习教育

8、活动与党的建设和思想政治工作结合起来。构建全员育人体系，从教学到管理到服务，要在学校形成全员育人、全过程育人、全方位育人的良好局面，各部门人员都要在从事自己的本职工作过程屮把培养人放在首位。(2)找准师徳师风建设载体。高校必须把教师的师徳师风建设纳入校园文化活动之中，通过诸如师德师风沙龙、师德师风征文、师德师风演讲、师德师风知识竞赛、师德师风信箱、师德师风热线电话等载体，引导广大教师在具体的教育教学实践中增强认知，促使他们不断