课堂教学的有效反思与课堂教学评选活动方案合集

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1、课堂教学的有效反思与课堂教学评选活动方案合集课堂教学的有效反思课堂教学的有效反思苏霍姆林斯基认为，教育是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。教学反思是新课程教学不可或缺的重要一环。它既是教师教学常规工作的一项工作要素，更是教师专业成长的关键步骤，还是教师真心研究教学、真心谋求进步、真心对待学生的一面镜子，也是教学管理过程中必须关注特别是积极引导与评价的必要环节。教学反思对教师而言，不在于写些什么，而在于想不想、想些什么，特别是想到何种程度。落实到教案上是为了对所想内容的强化与记忆以及对备下一课或调整下一节课的教学设计的提醒。那么在实际教学中，教师应

2、该如何进行反思呢？本人认为，教师的教学反思应分为“教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思”三个阶段。一、教学前的反思，可以使教学成为自觉的实践。教学前的反思是一种有准备的反思，实际就是备课阶段进行反思，它有助于发展教师的智慧技能，使新的教学设计建立在对过去经验与教训反思的基础上。教学前的反思主要是提出问题，并设计解决问题的方案。具体操作步骤是：1、在教师个人分析的基础上概括并归纳出一系列问题；2、教师通过理论学习、总结经验等途径提出情境问题的解决策略，进行备课。3、通过学习、反思，将课例中的问题具体化；4、设计解决具体问题的方案，融入教案。二、教

3、学中的反思，可以使教学高质量地进行。教学过程中的反思，是一种难度较高的瞬间反思，实际就是一种教学机智。它是在教学过程中及时、主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略。课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学实践的验证。教学实践活动中的反思，主要解决教师在课堂教学活动中出现的问题。如：学生在学习知识的重点和难点时，出现了哪些意想不到的困难？如何机智地处理这些问题？当学生不能按计划回答问题时，该如何调整原先的教学设计？课堂教学不是一个定式，而是一个变量，教师在课堂教学中筒思，间;要霁倾听*的于况，适时调整教学策略，使每一个学生都得到不同程度

4、的提高。教师在反思自己的教学行为的同时，要观察、反思学生的学习过程，学生学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些能力等。通过对学生学习行为的反思，才能有效调整教学行为，挖掘和拓展课堂资源，使课堂教学达到最佳效果。三、教学后的反思，可以使教学经验理论化。教学后的反思，可提高教师教学教研的水平，教师应该重视课后的总结、反思，哪怕是一个浅显的问题，也应该认真推敲；在解决问题时，不能只停留在能给出几种解法的层面上，而应该从规律上、本质上去找解法；在课堂教学中，哪些教学环节没有按计划施行？为什么？在教学过程中是否出现了令人惊喜的“亮点”，这个“亮点”的产生原因是

5、什么，教学设计方案是否还能优化。细节代表着经验，成长源于灵感。课堂中常常会因为一些偶发之间而产生灵感，教师应该通过反思，捕捉这些“火花”，日积月累，既有利于探索教育教学的规律，也有利于形成自己的教学风格。总之，课堂教学的有效反思可以使以后的课堂教学更有效，教学反思贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。以“记”促“思”，以“思”促“教”o这样每天实践一点、反思一点，日积月累，我们的专业素质就能得以成长，才能使自己真正成为一名科研型，学者型的教师。2课堂教学评选活动方案课堂教学评选活动方案为了配合教科所研究决定的开展小学语文、数学课改录像课评选活动的实施

6、，现将五步课堂教学模式研讨会有关事项通知如下：一、参赛办法各校全体语文、数学教师认真钻研教材、认真研究教法。以校为单位，进行初赛。各校赛出的第一名参加三合街道管理中心组织的决赛，最后将教管中心评出的语数第一名，邀请教科所领导参加课堂教学录制。二、参赛时间1、初赛:3月31日前各中心校完小（3、4、5年级）全体教师分别进行初赛。［课~件］2、决赛：4月8日管理中心组织进行比赛（地点临时通知）。3、录像：4月22日，管理中心邀请教科所领导参加，语数第一名分别进行展示并录像（录像课的授课内容依据教学进度而定；录像的时长是一节课；光盘制作不搞剪辑，保留一节

7、课的原生态）三、上交材料1、街道管理中心组织决赛时各校应上交的材料：⑴活动的相关照片；⑵初赛活动安排表；⑶初赛评价标准；⑷初赛评选结果；⑸初赛活动小结;2、街道管理中心组织决赛后上交教科所材料（5月20日上交）：⑴管理中心决赛活动安排表；⑵管理中心决赛活动评价标准；⑶管理中心决赛教师教案；⑷管理中心决赛教师教学反思材料；⑸各单位决赛的评课材料、活动小结3、参加录相的语数教师上交材料，语文、数学录像课教案（或导学案）、评课材料语文、数学各一式5份；录像课光盘语文、数学各一张。四、评选一等奖：一名，二等奖：一名，三等奖：二名组织奖：一等一名，二等一名，

8、三等一名录像课重在看新课程理念在课堂教学中的落实情况，着重看小组合作学习的情况；［课~件］评课材料重在看评课是否到位，着重