鄂教版语文七上体育颂教学设计_设计

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1、教学构想： 《体育颂》这首散文诗热烈、充满激情的歌颂了体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。 这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵

2、铿锵有力。 此篇散文诗，应以朗读的方法来体会文章的情感，把握朗读的基调，体会作者的激越、高昂对体育充满赞美的激情。 教学设计： 教学目标： 激发学生热爱体育的愿望，培养学生拼搏进取的精神，鼓励学生投身体育事业，树立为体育事业作出贡献的理想。 教学重难点： 1、抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。 2、引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。 教学安排： 1、有条件的学生可上网查寻有关奥运会及顾拜旦的资料，加深对课文的理解。（此环节在课前完成） 2、朗读指导，通过有感情的朗读品味文章内容及感情。

3、 3、合作探究，激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。 4、品读，让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读有利于提高学生学习兴趣，激发学生的学习思维。 5、课时安排：两课时 教学步骤： 第一课时 1、创设情境，导入新课。 多媒体展示奥运集锦画面，提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？ 画面有：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。这些画面让同学们对体育运动有了一个直观的了解，并从中体会到体育运动带来的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。体育能给人们带来诸多美

4、好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅兵式读课后练习第四题《永远的顾拜旦》，概括你从文中获取的有关顾拜旦的信息。（短文介绍了顾拜旦的生日，出生地，特长，体育思想，奥运思想对奥运的贡献等相关信息。） 2、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。 （目的在于锻炼学生的自主学习的能力。） 3、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾划出生字，生词。 猝然（ cù ）：突然；出乎意外。 晨曦（xī ）：晨光。曦，阳光

5、（多指清晨的）。 逾越（yú ）：超越。 畸形（ jī ）：生物体部分发育不正常。 深思熟虑（lǜ ）：深入细致地考虑。 无与伦比：没有能比得上的。 继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。 日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。 有朝一日：将来有一天。 (此目的在于全班共同解决，扫除生字、词障碍物，有利于流畅地朗读课文) 4、自由的朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。 （课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。） 5、教师范读课文，让学生感受作者的思想

6、感情。 6、学生自由的朗读一段自己最喜欢的段落反复品读，准备在班在交流你的体会。 第二课时 1、朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论） （从以下九个方面赞颂体育的：1、体育是生命的动力。2、体育能塑造 美丽。3、体育能体现正义。4、体育能使人赢得荣誉。5、体育能培养人的勇气。6、体育能给人带来乐趣。7、体育能增强体质。8、体育可以推动进步。9、体育可以促进和平。） 2、反复朗读课文将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决： 如：（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何

7、激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力） （2）“体育向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上） （3）为什么说“体育就是培养人类的沃地”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。） （让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读，有利于提高学生学习兴趣，提出自己无法理解的语段，有利于激发学生思维。） 3、感受本文的写作亮点。 （1） 语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理…… （2） 拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文

8、章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。 （3） 运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。 （增强学生对文章的赏析能力） 4、总结 这首散文诗热烈歌颂了体育，阐明了体育的内涵，揭示了体育对个