论文：浅谈科学活动和幼儿创新能力的培养

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1、浅谈科学活动和幼儿创新能力的培养凯里市第五幼儿园：马怀琴摘要：在平时的科学活动课中，总觉得课堂气氛沉闷，学生按着老师的思维，思维呆滞，课堂无欢声笑语。面对这样的课堂，老师应该如何做？本文从五个方面阐述了使科学法、活动和幼儿创新能力培养的方法：1、创设有助于培养创新能力的教育环境和材料；2、提供有兴趣、丰富多彩的操作材料；3、引导幼儿在科学活动中自主的探索与思考；4、让幼儿在互相学习中产生创造欲望；5、注重个体差异，使人人获得成功体验。重点讨论了如何通过“创设、选材、活动”的技巧和应该注意的方面使幼儿创新能力得到培养。关键词：科学活动、能力培养、自主探索、创造欲望、成功体验二十一世纪是一个科技飞

2、速发展，知识不断更新的时代，也是一个充满竟争的时代。一个国家要在竟争中立于不败之地,就要培养和造就一大批基础扎实,勇于创新开拓的创造型人才。作为幼儿园，开展以培养操作能力和创新精神为主的科学活动是一个很好的途径，现就如何在科学活动中培养幼儿的创新能力谈几点看法。一、创设有助于培养创新能力的教育环境和材料心理学家罗杰斯提出：“有助于创造活动的一般条件是心理的安全与心理的自由。”教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响幼儿的发展，教师富有创造性的言传身教对幼儿创造力的发展有良好的影响。在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响，在幼儿探索创新活动中，教师应多表

3、明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，其至应该淡化教师的权威意识，让幼儿感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的“大朋友”，即使自己做错了、活动失败了，也不会受到指责，没什么可担心的。这种高度的安全感和自由感能激发孩子巨大的创新能量。二、提供有兴趣、丰富多彩的操作材料心理学家布鲁纳认为：“有兴趣的材料是学习最好的刺激在科学活动中幼儿为什么显得特别投入，主要原因是有可操作的材料，在提供材料时我注重以下二占.1、提供的材料要丰富充足，有几个孩子参加活动就有几份材料提供，甚至更多一点，材料的品种也应齐全一点，以便于幼儿选择和多样性探索。2、提供的材料应富有科学因素。如在“易倒和不易倒”活动中，

4、提供的粗细不同的材料，高度应一样；轻重不同的一对材料，外观应一样。又如活动“斜面上的发现”中，为了探索光滑和粗糙的坡面上，物体运动的不同状态，所提供的坡面光滑与粗糙应很明显。这样一来有利于幼儿发现问题，引起兴趣，激发幼儿的创新欲望。3、提供的材料应富操作性符合幼儿个性特点。如“我爱洗手”在设计过程中充分注意到幼儿教育的基础性和启蒙性的特征。“我爱洗手”在教案设计的过程中运用了小组教学和个别指导相结合的原则，充分调动幼儿的学习兴趣，在教案的设计上充分利用了直观教学的原则，让幼儿多观察、多实践。让幼儿在实际的活动过程中掌握洗手的基本程序和方法，学会洗手这一基本的生活技能和自理能力。三、引导幼儿在科

5、学活动中自主的探索与思考1、多提问题，激发幼儿的想象力和探索能力为幼儿提供各种机会，多提问题，激发幼儿的想象力和探索能力。幼儿关心着身边的一切，自然界千奇百怪的现彖吸引着幼儿，一朵花、一滴水，都是幼儿感兴趣的内容。我利用日常生活中的点滴小事，随机向幼儿提出问题，鼓励幼儿积极思维。如“这个半圆像什么”，“这条曲线像什么”“你想把这个圆变成什么样子的”等等。下雨时让幼儿在教室门口一边观察雨，一边回答问题，“雨像什么”“下过雨后地上会怎么样”，从而使幼儿对雨产生了兴趣，继续探索，“雨从哪里来”“为什么会下雨”“下雨前小动物们又在干什么”“下雨时小动物都到哪儿去”等等。幼儿在一定量的信息储存的基础上，

6、促使幼儿多方面进行思维,经过多次练习，幼儿发散性思维的变通性，灵活性都有很大提高。又如在“软和硕”的科学探索活动中，我让幼儿从自身出发，去寻找自己身上软和硬的东曲,幼儿发现自己身上头发、皮肤、舌头等都是软的，而骨头、牙齿、头是硬的。再引导幼儿从人联想到动物植物等。同时间幼儿是怎样知道物体的软和硬的，幼儿回答用眼睛看、用手摸、用心想、用手掂等。但我并不满足于这样的思考，鼓励幼儿提出和别人不同的新办法，通过启发，有的幼儿说：“听声音可以知道物体是软的还是硬的，因为硬的东西掉在地上有响声，两件软的东西碰在一起不会有响声。”对于幼儿这种与众不同的说法，我都会给予积极的评价和赞扬，久而久之，幼儿的创新思

7、维得到了发展。2、鼓励幼儿发现问题、解决问题我班的吴雨彤同学在洗手时，无意中发现肥皂泡泡在阳光的照射下呈现出一道七彩光环，小朋友都被这神奇的现象所吸引，一下子全跑去玩肥皂泡了，我没有制止他们的行为，而是马上启发他们去观察，去发现泡泡里的光环有哪些颜色。于是幼儿你一言我一句兴高采烈地讨论起来，我及时抓住孩子们的好奇心给他们解释这种自然现象：阳光是来自太阳的一种能量，阳光看起来无色或口色，实际上，只要