论如何提高初中化学课堂教学的有效性

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1、浅谈如何提高初中化学课堂教学的有效性摘要：随着课程改革的不断深入，深化课堂教学改革，提升课堂教学的有效性，已成为推进课改持续发展的关键。作为一线教师的我们，更感觉到有效课堂教学的重要性。要提高课堂教学有效性，我们一定要深入学生心理、关注学生主体、注重课堂设计、更新教学方法、讲究学习方法等。关键词：初中化学课堂教学有效性新课程标准强调“一切为了每一位学生的发展”，培养学生终身学习的愿望和能力。学生知识的获得，能力的提高以及创新楮神的培养，课堂教学仍是主渠道，所以课堂教学的有效性就成为每一位教师必须面对的话题。课堂教学有效性的核心问题就是教学的效益，学生

2、有无进步或发展是教学冇没冇效益的唯一指标。作为一线教师，连续从事初屮毕业班的化学教学T作，在教学过程小对如何提高初屮化学课堂教学的有效性有一些B己的心得和感悟，愿与各位分亨。1.深入学生心理，展现灵动课堂课堂教学的有效性不仅仅是在课堂上关注学生的知识、能力，更重耍的是要深入学生心理，知道他们在想什么怕什么喜欢什么......走近学生，关注学生，欣赏学生，理解学生，为学生营造一个崇尚真知、追求真理、发展个性、自主创造的宽松的学习氛围，让更多的孩子拥有健康的心态、健全的人格和B信的人牛从而讣我们的课堂飞扬灵动起來1.1要知道学生课上想什么学生课上在想什么

3、，这是老师非常关心的问题。在学生没有表露出口己的想法时，老师要及时洞察学生的心理，及时探测和巧妙地点出其想法，更好地实现与他们心理上的沟通。比如在讲二氧化镒催化双氧水分解制氧气时，学生观察到二氧化猛加入双氧水后，迅速产生大量气泡，很容易产牛别的物质能不能催化双氧水这样的疑惑，教师可以顺着学牛的思路,—•起思考,通过课后实验帮助学牛认识一个反应可以有多种催化剂，不但解决了学牛的疑惑,通过实验述锻炼了学生的动手能力，使学生强化了“催化剂”的概念。1•2要知道学生怕什么学生在平时学习屮遇到令他们头疼的问题，在老师看来都很简单，三言两语就可以讲清楚，但教师应

4、站在学生的角度再思考一下，在学生现有的知识层次上能否理解，帮助他们实现由难到易的转化。比如，在讲化合价时，学生记忆起来比较麻烦，而这个内容又是初屮化学中非常棊础的知识点，掌握得好与坏直接影响到学生化学式的书写及以后更多更复杂化学知识的学习，因此可以以朗朗上11的11诀的形式教给学生，同时还可以与原子的核外电子的排布相联系，帮助学生理解和记忆，实现知识点由难到易，由抽象到具体的转变。1.3要知道学生喜欢什么人家一定注意到什么时候学生热情最高涨，注意力最集屮，那就是在老师做演示实验或学生分组实验的时候，所以做好每一个实验也是至关重要的，并且对于一些简单的

5、，现象明显的，危险性不高的实验尽可能由学牛去完成，在实验前提出相关的问题，让学生带着问题去做实验，观察实验现象，去思考，木着以解决问题为目的去做实验，可以最人限度的激发学生学习化学的兴趣，提高课堂效率。1•4要知道学生在哪些知识点上容易犯错在作业或考试屮，学生总会犯这样或那样的一些错谋，面对这些错谋，教师应该多做总结，不应有所忽视，不但要及时的进行讲解，纠正，还要经常进行巩固，避免再次出现同样的问题。很多情况下，帮学生纠正错误不需要总接指出他的错误的方式，可以引导他找出自己的错误所在，从而在今后的学习中避免同样问题的再次发生。由于化学知识比鮫细碎，所

6、以学生的遗忘率会比较高，在授课的过程中，教师要把握好节奏，设置好情境，注意经常性的对已有及易错知识进行巩固，强化，以实现课堂教学有效性的最大化。1.关注学生主体，体现教学效果教师要努力做到具有亲和力，表达流畅清晰，思维具有逻辑性，条理性，善于组织协调。教学行为上应该清晰授课、多样化教学、任务导向明确、引导学生积极参与投入学习过程、确保学生成功率。努力培养学生的积极性、自主性、创造性、注意学习过程中获取知识的经历和体验，勤于动脑，独立思考，重视学生实践活动，引导学生主动参与教学活动，让学生感受和理解知识产牛和发展过程，实现对知识的再创造，培养创新品质。

7、学牛是发展的、具有独特和独立意义的人。2•1激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的积极性初中化学是一门棊础学科，作为初三年级刚开设的一门新课，学生对其充满了好奇，因此教师应紧紧抓住学生心理的这一特征，精心准备上好学生的第一节化学课一一启蒙课，给学牛留下深刻的印象，以培养学牛的兴趣，激发学牛学习化学的求知欲，它的效果是其他任何一节课所无法比拟的。如第一节化学课从有趣的化学实验入手，我把一小块金属钠放入滴有酚瞅的水中，看到的现象是：金属钠熔化成小球在水而上转动，并听到滋滋的响声，有气体冒出，钠转动的时候还拖着一长长的红尾巴，象变魔术一样，效果特佳。2

8、.2培养学生积极的思维能力，促动学生主动地融合课堂化学课的学习由于知识点较多，学生有记笔记的习惯，但存在着学