游戏在小学数学课堂中应用

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1、游戏在小学数学课堂中应用越来越多的小学数学教师都知道激发学生学习兴趣的重要性，从而将游戏运用到数学教学中；小学数学课堂也因此日益活跃起来。游戏在教学中是一种有组织的活动。通常有以下几个特征：（1）有一个任务和目标；（2）有一套规则;（3）同伴之间有竞争。心理学家朱智贤认为：“首先，儿童游戏具有社会性，它是人的社会活动的一种初级模拟形式，反映了儿童周围的社会生活。其次，儿童游戏是想象生活与现实生活的一种独特的结合，它不是社会生活简单的翻版。此外，游戏是儿童主动参与的伴有愉悦体验的活动，既不像劳动那样要求创造财富，又不像学习那样具有强制的义务，因而深受儿童喜爱。”在我工作的学校，大部分数学教师

2、都已经在课堂上运用到游戏，学生们说说唱唱、演演画画,非常活跃。毫无疑问，游戏作为一种数学教学的辅助手段，在数学教学中，尤其是在小学数学教学中的作用是很大的。但在日益开放的数学课堂中，我们也看到了一些问题，表面上学生好像在精彩的游戏中掌握了知识、训练了技能、培养了能力，其实他们只停留在对知识浅层次的理解上。如何正确地运用游戏，为学生创造丰富的学习情境，让他们在轻松愉快的氛围中发展他们的思维，是当前急需解决的一个问题。那么，在小学数学课堂教学中如何实施游戏法呢？一、游戏内容要有目的性游戏只是一种教学的辅助手段，而并非最终的目的。教师在激发学生数学学习兴趣的同时，更应重视数学教学的实效。如，可以

3、将歌曲《多啦A梦》换成节奏紧张的音乐，将卡通小猫改成一支普通的圆珠笔，这样既可以使学生的注意力从新颖的教具上转移到教师的问题上来，又让他们体验到数学学习的快乐。教师在设计游戏教学时，要充分考虑到教学目标和教学内容，以学生为主体、以任务为中心、以游戏活动为方式，设计出与教学内容息息相关的教学游戏，让学生在趋于真实的环境中自主学习、感知体验、交流协作、探索发展。只有当游戏教学为教学内容服务时，才能真正达到寓教于乐的真正目的。二、游戏形式要新颖教育心理学研究表明：“根据小学生的年龄特点和生理特征，小学生的有意注意的时间大多数不超过20分钟，注意力易分散。”为了抓住小学生短暂的有意注意时间，充分激

4、发学生的学习兴趣，提高教学效率，教师要根据教学内容和学生已有的生活经验设计出新颖的游戏，或者在同一个环节采取多种游戏方式，让学生常常有新的体验。三、游戏安排要合理教师在组织游戏教学时，要充分发挥其指导和调控作用，做到课堂规范有序。首先，在游戏开始之前，教师要讲清楚游戏的规则，评分标准和纪律要求。在规则较复杂时，教师可边讲规则、边做示范，务必使学生明白游戏规则。其次，教师要参与到游戏中，充分发挥其调控作用，及时发现并制止一些“小麻烦”。最后，在游戏的结束时，给予表现好的学生一些精神或物质方面的奖励，培养学生的自律意识，从而达到数学课堂活而不乱的效果。在课例3中，教师可以采取以下方法来安排游戏

5、：首先，请一名学生与教师共同操练整个购物流程，使所有学生明白游戏的内容。其次，教师说明游戏的规则。全班共分为4个小组，每小组分别购物，顺利完成购物过程的小组加10分，在游戏中纪律最好的小组加5分，纪律不好的小组减5分，游戏结束后评出优胜小组和最佳表现奖、最佳观众奖，并给予一定的物质奖励。最后，在游戏的过程中，教师要注意指导学生正确的付款和找零，同时也要督促其他小组的学生注意观看，做一个文明的观众。除此之外，教师还要做好游戏的时间安排和把握游戏的节奏。一个游戏的时间不能太长，时间太长则会降低学生学习的兴趣。教育实践表明，一节课的游戏一般在4个左右，最长的游戏不要超过15分钟，让学生在轻松愉快

6、而又紧张刺激的氛围中学习。四、游戏教学的评价要多元化新《课程标准》倡导“让学生在数学学习中建立成就感和自信心”。教师的评价是学生体验成功和建立自信的直接来源。因此，评价的过程很重要，因为每个学生都想得到来自教师和同伴的反馈，恰当的反馈能使学生看到自己的长处和不足，从而使他们对自己有更深的了解。教师应从多个维度对学生进行评价，称赞语要尽量避免重复，鼓励学生，不断刺激学生的求知欲。对于表现不是很理想的学生，要对其进行适当的鼓励，如可以对他的运动协调能力进行表扬，或者用适当的肢体语言来进行鼓励，如拍拍他的肩，摸摸他的头，这种无声的鼓励对小学生的影响是很大的。多诱导、多鼓励的语言，有助于建立和谐的

7、师生关系，给学生以成功的体验，帮助他们树立学习数学的自信心。游戏教学在小学数学教学中的作用是很大的，它在激发学习兴趣、刺激学习欲望、促进技能的训练和知识的掌握方面有着良好的效果。所以，我们要学会使用它，使其发挥最大的作用。游戏活动给当今的数学教学注入了活力，针对教学目标而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用。我相信，在广大数学教师的不断探索和研究中，游戏教学在数学课堂中一定能展现出无穷的魅力。