现代职业教育体系下的应用型本科cbe人才培养模式探讨

《现代职业教育体系下的应用型本科cbe人才培养模式探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、现代职业教育体系下的应用型本科CBE人才培养模式探讨摘要：CBE培养模式是一种以职业能力培养为中心的教学休系，是应用型本科院校培养学生工程实践能力和工程素养的出发点和落脚点。在教学中借鉴与应用CBE的培养模式，更新职业能力模块为基础的课程体系、推进课堂教学改革、建立实践基地和实践课程体系，改变学生评价体系，进行“双师型”师资队伍建设等方面的深入改革，以培养学生的综合素质,提高学生的职业能力。实践证明，CBE培养模式可以激发学生的专业学习热情，更好地对接职业发展，学生培养效果良好。Abstract：TheCBEpersonneltrainingmodeisak

2、indofteachingsystemcenteredontheprofessionalabilitytraining,itisalsothestartingpointandthefootholdofstudents'engineeringpracticeabilityandengineeringliteracycultivationinapplication-orienteduniversity.ThereferenceandapplicationoftheCBEtrainingmodeinuniversityteachingcanupdatethecur

3、riculumsystembasedonthevocationalabilitymodule,promotethereformofclassroomteaching,establishpracticebaseandpracticalcurriculumsystem,changetheevaluationsystemofstudents,carryonthein-depthreformsofdouble-qualifiedfacultytearnconstruction,whichaimtocultivatestudents，comprehensivequal

4、ityandimprovetheirprofessionalability.PracticehasprovedthattheCBEtrainingmodecanstimulatestudents，professionallearningenthusiasm,betterdockcareerdevelopment・Thedevelopmetresultsofstudentsarebetter.关键词：CBE；培养模式；职业能力Keywords：CBE；trainingmode；professionalability中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号

5、：1006-4311(2016)03-0168-030引言高等教育改革，是国家经济发展的需耍，同时也是教育适应社会发展所必须的。应用型本科也不例外，由于我国标榜为应用型本科教育的院校过多地模仿普通大学的学科教育模式，与生产和实践缺乏紧密结合，很难适应企事业单位的需要，迫切需要进行改革。2014年6月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》)，全面部署加快发展现代职业教育，提岀“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。应用型大学

6、是普通高等教育体系的重要组成、是现代职业教育体系的关键环节、是人才培养“立交桥”的必经之路、是现代职业教育改革发展的引擎。而对于应用型本科院校的人才培养模式，国内众多学者从不同角度进行了研究。杨春春［1］等对中外应用型本科教育的人才培养模式进行了比较研究；陈盛［2］、程正富［3］、陈方红［4］等学者研究了应用型本科的人才培养模式、人才培养机制和实现途径等；匡瑛［5］、朱立锋［6］等学者从大学生职业能力的角度进行了研究；马海民［7］、王兰兰［8］等学者提出了将CBE模式运用到应用型本科院校。本论文主要是在当前教育改革的大背景下，围绕现代职业教育体系，提出如何在

7、应用型本科院校构建CBE人才培养体系。1CBE人才培养模式的内涵和特征1.1CBE人才培养模式的内涵CBE人才培养模式始创于美国，指能力本位教育(Competency-BasedEducation),以从事某一具体职业所必需具备的能力为出发点来确定培养目标、设计教学内容、方法和过程、评估教学效果的一种教学思想与实践模式，其核心是要使学牛具备胜任未来从事工作所必需的实际能力。1.2CBE人才培养模式的特征CBE人才培养模式应用于教学，以岗位分析为基础，根据具体职业的能力要求确定教学目标，通过理论教学与实践的冇机结合共同为培养学生的职业能力服务。教学内容打破学科

8、课程体系，采用模块式的课程结构。根据岗位需要，将相关