深入学习实践科学发展观办人民满意开放教育

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1、深入学习实践科学发展观办人民满意开放教育在深入开展学习实践科学发展观活动中，我们要认真查找不适应科学发展的思想认识和观念，找出影响和制约科学发展的各个环节，采取有效措施，力争使学校工作在现有基础上更加体现人文精神，达到和谐发展、协调发展、持续发展。科学发展观，是我党在新时期领导全国人民团结一致奔小康的新理念。它"与时俱进”地体现了马克思主义实践哲学的立场、观点和方法。究竟怎样的发展才是科学的发展？在激烈的市场竞争中，作为开放教育的电大应该怎样定位，路子应该怎么走？带着这些问题，在三年多的思考、探索和实践中，我们是这样理解和这样做的：在科学发展观方面的探索及实践以人为本是科学发展观的本质与核心。

2、龙岗电大始终把“以人为本”作为一切工作的出发点和落脚点。“发展”与“以人为本”互为目的，相互促进。离开了人和人民群众的利益需要，科学发展观既不能产生也没有价值。基于这种理解，三年来我们做了如下工作：坚持原则，体现公平公正。主要表现在：教职工的职称评聘、评优评先、外出考察、学习进修、招聘教师等方面。在实践中我们始终坚持原则，做到公开、公平、公正，深受群众好评。关心教师，体现人文精神。无论是教工还是家属生病住院，学校均组织前往看望和慰问。保安员桂敏根身患尿毒症,学校组织教工献爱心捐款20000多元，人均近400元。关注聘用教师，体现一视同行。电大是一所特殊的成人高校，代课教师无疑是学校教育教学的主

3、力军和排头兵。所以我们一直高度关注新聘用教师问题：一是在方法和策略上重视他们。为使代课教师安心工作、解除他们焦虑的心情，我们将《劳动合同》改以往的一年一签为两年一签。二是注重提高他们的思想业务水平，及时组织他们外出参观学习。三是在福利待遇方面，最大限度地缩小与在编教师的距离。当前与科学发展观不相适应的思想、观念和环节科学发展观的瓶颈，就目前的实践情况看，已不是泛泛而谈的理论问题、更不是工作程序问题和工作方法问题，而是我们的观念问题、思想问题、机制问题和制度问题。就我校而言，当前制约发展的瓶颈，有内外两个方面：从外部因素看：一是当前激烈的竞争环境，给电大的生存和发展造成了极大的压力。在我国教育结

4、构调整和各级各类教育协调发展的格局中，电大受到了“自学考试、高校成人教育、高校网络教育”前所未有的冲击，电大每前进一步,面对的挑战都是激烈的，困难是重重的。二是目前相对不足的办学条件（场地、校舍），在一定程度上制约着电大的持续发展。三是在人们的认识观念上，对电大教育的地位、作用和意义等方面存在一些认识上的误区和偏差。从内部因素看：一是教师队伍存在“小富即安、固步自封”的思想，认为龙岗分校的招生规模已位列全市各分校之首，没有再进一步拓展的必要。二是教师队伍的整体素质、工作作风、工作态度还不适应学校快速发展的要求。三是"以人为本”的机制和制度保障，有待进一步地完善和创新。认真学习实践科学发展观全面

5、推动学校各项工作当前全国上下正在深入开展学习实践科学发展观活动，我们将以此为契机，认真查找不适应科学发展的思想认识和观念，找出影响和制约科学发展的各个环节，力争使学校工作在现有基础上更加体现人文精神，达到和谐发展，协调发展、持续发展。和谐发展。"和谐”就是要形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局。从教育发展目标看，就是要形成比较完善的现代国民教育体系，人民享有接受良好教育的机会。坚持高校办学的八字方针。在三年的实践中，为有效落实科学发展观，我们秉承“巩固、深化、提高、发展”的八字方针，理论联系实际，坚持电大教育与龙岗社会经济发展相协调。在专业设置、课程安排等方面，尽量适应龙岗

6、实际,为龙岗的经济建设服务。坚持电大办学模式。电大办学模式、办学特点充分体现了以人为本的办学理念。在入学方面，不限年龄、户籍、身份、职业，只要具备相应的学历条件，就可报读电大相关专业，特别适合那些既不想或不能丢下工作、又能园大学梦的在职人员和那些想通过学历提高、提升自己、寻求新的发展机会的社会青年。所以我们要架好"平民进步的阶梯”，当好“教育公平的祛码”，做好“人生补给站”的工作。坚持依法治校、制度创新、注重人文精神。为做到“以人为本、科学发展”，我们在坚持依法办学的同时，着重强调尊重人的主体价值、发挥人的主体作用，废除了一些不合时宜时势的规章制度的个别条款；把符合科学发展观的思想理念、职责权

7、益写进制度，以制度来保障学校科学健康地发展。通过制度来促进创新。把学校利益、教工和学生利益作为工作的出发点和落脚点。协调发展：扩大开放和保证质量的关系。坚持开放教育、质量是关键。质量是电大的生命线和社会效益，我们必须切实把提高教学质量的各项工作落到实处，完善远程开放教育的质量保证体系，抓好质量保证的五大要素一一教学资源、学习过程控制、学习支持服务、教学管理和系统运作。优质的教学资源是关键。严格的学