燃烧和灭火教学设计1

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1、《燃烧和灭火》教学设计太白县育才中学王小丹一.设计思想每当看到因火灾而造成大量的人员和财产损失的新闻时，总是倍感心痛、惋惜。倘若当事者懂得有关燃烧和灭火等科普知识，有时就可能避免这些灾难，所以当我教授•《燃烧与灭火》这一课题时倍感责任重大。因此本节课我的教学重点是：燃烧的条件和灭火的原理；明确燃烧的条件和灭火原理，就可以有意识的消除安全隐患；知道火灾现场如何施救、逃生，不仅能较好地保全自己，还能减少因火灾而引起的损失。为了实现这一目标，本人通过精心设计教学情景、改进探究活动、观看视频、调查研究等一系列的教学活动进行有效的学习，使学生学会基本的燃烧原理，从而实现本堂课的教学意义。

2、本节课主要采用（1）引导探究的方法进行教学活动，即：创设情境一一实验探究一一归纳总结一一联系生活；（2）充分利用多媒体辅助教学，即:PPT、视频等。二、教学目标本节课着重体现化学学习内容的现实性，培养学生对化学知识的应用意识。具体三维目标如下：（1）知识与技能：①认识燃烧的条件、灭火的原理和方法；②会运用相关的知识解释和解决日常牛活中的相关问题（2）过程与方法：①通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；②利用实验学习对比在化学学习中的作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。（3）情感态度与价值观：①培养学生合作交流意识和探索精神；②

3、激发学生热爱生活，关注社会的责任感；③使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物三、教学重点、难点重点：燃烧的条件和灭火的原理，确立安全用火的意识难点：对着火点的理解，燃烧的条件和灭火原理的应用四、课时安排本课题共需两课吋，本节课为第一课吋。五、教学准备药品：白磷、红磷仪器：烧杯（1000ml）、导管、小试管（2）、大试管（氧气）、滤纸、开水、橡胶塞（带气球）、银子、蜡烛、小烧杯、剪刀六、教学过程（一）情景激趣，导入新课【投影展示】通过多媒体展示一组关于燃烧的图片，给学生以视觉感受，首先展示天津爆炸引起的火灾图片，通过触目惊心的图片迅速将学生带入残酷的火灾现

4、场，学生谈自己的感受，体会火灾带给我们的巨大灾难。此时我及时设问：“难道火神只能给我们带来这样的灾难吗？”“当然不是！”展示生活中利用燃烧为人类造福的图片。让学生理解燃烧与人类发展之间的密切关系，并对本节课将要讨论的话题产生较高的兴趣和强烈的参与欲望。师：火对于人类很重要，但也会带来灾难。那么，如何合理利用燃烧，又如何使燃着的火焰熄灭减少对我们的危害呢？今天，我们一起来探究燃烧的条件和灭火的方法【投影展示】课题：燃烧和灭火（二）燃烧的条件【投影展示】提出问题：你知道什么是燃烧？学生活动一：请学生针对学习预案，分小组讨论。学生活动二：学生汇报讨论结果。总结燃烧的共同特征及定义。【

5、投影展示】燃烧的共同特征及定义提出问题：燃烧需要什么条件？学生活动三：小组设计实验，探究燃烧的条件。观看实验视频，记录实验现象。组内交流并汇报。总结燃烧的条件提问：这三个条件是需要同吋具备还是只具其一即可呢？【实验改进】由于P2O5有毒，不得直接排放在空气中，请同学们讨论如何对上述实验进行改进学生活动四：分组讨论实验方案学生汇报，师生点评，选择最佳方案学生活动五：根据最佳方案，进行实验（三）灭火原理【师】根据以上探究我们已经明确了燃烧的条件，如果合理利用,燃烧会带给我们幸福，（展示幻灯片）但正如课前所见图片，燃烧同样会带给我们灾难，那么我们该如何正确应对生活中的一些火情呢？学生

6、活动六：小组探究如何使燃着的蜡烛熄灭。学生活动七：根据生活中的燃烧场景，讨论解决方法。师：通过探究分析和讨论，我们知道破坏燃烧所要具备的条件之一，即可达到灭火的目的。所以灭火也可以采取三种方法。学生活动八：总结灭火原理。【课堂闯关】1.成语中的大道理钻木取火煽风点火釜底抽薪杯水车薪2.小小观察家【课后作业】“我是小小消防员”七.板书设计八、课后反思本节课主要注重引导探究法的灵活运用。教师灵活的引导情境,学生灵活的进行实验探究。在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重了学生在活动中进行科学探究以及分析推论的体验。学生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作、探究能力都得

7、到了最大的发挥。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。教师起着组织者、引导者、合作者的作用。学生是课堂的主体，通过师生互动、生生互动主动构建知识。其次是根据学情灵活的处理教材中的实验。如对“燃烧的条件”探究中，加入了对实验方案的改进探究，有利于培养学生的化学思维和操作能力；对“灭火原理”探究实验，则完全由学生自主设计实验，极大的发挥了同学们的想象力，激发了同学们对化学的热爱。另外，本节课充分地整合了“资源库”中的可用资源。如：大量和燃烧相关的图片。这不仅充分发挥了