浅议综合实践课对学生发展作用

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1、浅议综合实践课对学生发展作用'‘综合实践活动”课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，是国家规定的一门有计划、有组织地面向全体学生，以综合实践学习、贴近学生现实生活、注重综合运用所学知识及信息技术为主要内容，以学生自主选择的、探究和直接体验整个过程为主要习得方式，以促进学生情感、行为、认知的统一协调发展为主要目标，以重过程为主、终端结果为辅为评价方式的课程。基础教育课程改革纲要（试行）》这样阐述综合实践活动课程：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实

2、践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，综合实践活动超越了传统单一学科的界限，而按照水平组织的原则，将人类社会的综合性知识、社会课题与学生问题、理论与实践、课内与课外、跨学科性知识和学生感兴趣的问题，以主题活动的形式统整起来，通过学生主体的、创造性的问题解决学习活动，有机地将学问性知识与体验性知识、单一学科性知识与跨学科的综合性知识、校内与校外结合起来，以促进学生身心和谐发展。它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运

3、用的课程形态。我们的物质文明建设和精神文明建设不断向前发展，之所以能够一代胜过一代，不仅由于人“站在了前人的肩上”，更是由于人具有一种特有的高潜能一一创造力。然而,这种潜能能否被发掘和充分发挥出来，则人各不一，它是要受到诸多因素的严格制约。教育就是诸多因素中最重要最直接的因素之一。社会的发展，对现代教育提出了一系列急切的要求，综合实践课是综合性比较强的一门课，在教育的素质方面提出了很高的要求。一、劳动的高度协作化与人际交往的日益广泛化的要求分工与协作的对立统一增强了人们在社会劳动中集体协作意识，在综合实践课的心理健康教育的教学过程中，通过事件、游戏让学生懂得工作

4、有分工、协作的关系，没有贵贱之分。在生活、学习和生活中，只有分工、合作、互助才能有效地完成各项任务，使生活才能变得绚丽多彩；使得我们的成功会事半功倍。二、知识整体化与一专多能的要求现代学科既不断分化又高度综合，相互渗透，相互交叉,形成新的学科整体。教育要使新一代劳动者的知识更灵活，适应性更强，就要十分重视学生自学习惯的形成，以利于学生走向社会后调整自身的知识结构。教师就要有能力把这些学科能够熟练综合运用，并在课堂上注意数学思想，数学思维。最重要的是,在单一、整合的学科分离、渗透过程中，让基础较差的学生学会分析问题的方法，能够独立分析题并提出有关自己的见解。培养学

5、生的创新能力和想象能力。三、信息网络化与信息反应能力的要求培养学生的检索能力，是现代教育非常重要的环节。在综合实践活动课的实践活动，我们也会设计为收集信息的活动课。新兴科学成果、新的科学实验或新的自然现象的层出不穷，让学生通过上网收集更多的有关资料以了解更多的新信息，从中学会收集信息能力，分析信息能力和应用信息能力。了解科学发展速度和概况。四、生活高度节奏化与自我调节能力增强的要求思维敏捷，判断准确，异想天开，捕捉机遇，是创造能力的体现，实际上也是一种自我实现、自我调节。现代教育应培养学生这种灵活的调节能力。在讨论过程中，及时抓住新信息，问题的关键词，进行问题拓

6、展，让学生领略创造的愉悦，并让学生关注自己，弄清自己想干什么或能干什么，及时捕捉机遇。所以，在活动课中我们会给学生创新设计的活动课。给学生们创造今后有自谋职业或学习专业技能，学会在生活高度节奏化的时代的自我调节的方法。对于教师来讲，在提高自己教学能力的同时，要不断优化自己的教育能力。这是时代的需求，社会主义建设的需要,教育改革和人才成长与培养的迫切需要。所以，教师在授课过程中，要学习孔子的教学思想“不愤不起，不彳非不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”。“君子之教，喻也。开而弗达导而弗牵，强而弗抑。”。坚持'‘知之者不如好知者，好知者不如乐知者”的教学宗旨。明白“

7、其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。的道理。教师是“授业，传道，解或也”。教师要不断提高自身教育能力和各种素养和道德品行。教师应该。1＞在课前认真备学生，备教材，备教学思路，备教学方法，使课堂为学生和教师谈论方法、和思维的空间，让学生乐在学习中，得在学习中。现在的学生特别想表现出别具个性，希望在学生们面前有威望。我们教师应该理解学生年龄的心理特征。有一次，上课时突然几位同学同时要上厕所，领头的竟然是班长，我控制好情绪，把这班长同学找出来，与他谈话，原来，是有一位同学发生一些事情而没有到校，我称赞了班长关心同学并能使同学们团结一心，但是，在师生之间，学生之间产

8、生矛盾时，应找恰当的时机