2017年教务处工作计划与2017年教务处年度工作计划合集

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1、2017年教务处工作计划与2017年教务处年度工作计划合集2017年教务处工作计划范文一、指导思想认真贯彻、落实学校**年的教学工作重点和县教研室**年下半年中学教研工作指导意见，以科学发展观为指导，以继续推进课程改革为中心，进一步提高学校教学质量为目标，着眼于教师业务素质的提升，引导教师更新观念，积极开展校本研修，立足课堂，关注教学，促进教师专业成长和学生的全面发展，提高我校的教学质量、教研质量，实现学校和谐、规范和特色的发展目标。二、工作要点（一）继续有效推进课程改革随着课程改革的不断深入和教育形势的不断变化，要不断以课程改革为中心来开展各项工作，转变育人模式，落实教学常规，聚焦各项教

2、学活动的有效性，总结学校课改中的先进经验，进一步提升教师实施新课程的能力，实现进一步提高学校教学质量的目标。1.继续加强教学常规管理，提高教学规范性。本学期将根据学校已制定的《教学工作常规》和检查细则，继续加强教学常规管理，对教师的讲学稿编写、使用、批改和听课笔记等教学常规工作进行检查，确保一定数量的检查次数，及时整理检查结果，以各种恰当的形式将检查结果及时反馈到教师本人，促进教师规范、有效地实施教学，提升教师群体性专业成长，努力促进学校教学质量的稳步提高。继续做好“有效教学”这篇文章，关注课堂教学的有效性、作业布置的有效性，研究“轻负担、高质量”课堂教学的实施途径与策略。严格控制学生作业

3、量。教师要精心设计作业，做到精选、先做、全批并及时反馈，坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。重视学科教学中德育教育，切实提高德育针对性和实效性。3•进一步加强学校特色项目研究，促进教师专业素质的提升和课堂教学质量的提高。（二）进一步规范和强化校本教研教研组、备课组是学校教学教研工作的主阵地。实施先进教研组、先进备课组评比活动，激励先进，努力做优、做强教研团队。各学科教研组、备课组要努力团结协作，按照教务处教研组活动实施方案开展活动。（三）关注教师的专业成长与发展，提升教师的教学能力与素质1•充分发挥名优教师的引领和示范作用。组织开展名优教师专题报告、上示范课、结对带徒、做课题

4、等活动，营造良好的教研、科研氛围，引领全体教师勤实践、多反思，发挥名优教师的引领和示范作用。加强青年教师培养。加强对青年教师教学实践的指导，从教学常规入手，促使新教师研究教材，过好教材关，立足课堂，激发新教师的聪明才智和教学工作的热情，让新教师在适度的任务、适度的竞争、适度的压力下快速成长。鼓励青年教师参加各种评优活动，不断提高青年教师的业务水平。3•通过校本研修，充分发挥教研组和备课组内的同伴互助作用，重视研究根据不同年龄、不同层次的老师特点开展研修活动的思路，不断提升各层次特别是中老年教师适应新课程改革要求的整体素质。充分发挥中老年教师的教学优势，使他们为学校发展再作新的贡献。本学期开

5、展教师常态课交流听课活动。加强考试研究，努力提高教学质量1.以**年各学科学业考试评价试题和上学期期末考试试题为主要研究内容，加强对期末考试与学业考试相关性的思考，根据命题中的新思路、新动向，了解教学改革的发展趋势，及时发现平时教学中存在的问题。各教研组、备课组教师特别是九年级教师要关注、研究**年学业考试各科的《考试说明》和学业考试试卷的命题动向，有针对性地进行各科教学工作。强化考试的管理和分析，突出对各年级阶段性考查情况的分析研究，抓住问题、把握关键，提高教学评价的研究水平。引导教师在教学中关注班内学习薄弱学生的重视与辅导，促进全体学生的发展。3•各备课组应加强命题研究，以课程标准为依

6、据，突出教学重点，检查学生的知识、技能和智能发展。严格控制、合理安排平时考试次数，提高各学科自己命题试卷的质量，重视考试后试卷讲评分析与反馈。4•做好学科教学质量评价分析。依据教研室提供的期末测试、中考成绩分析数据，做好学科评价分析，指导学科教学工作，促进教师改进教学行为，提高课堂教学效率。（五）重视对各年级教学工作的研究与指导根据年级特点，全体教师要认真研究相关学科修订稿的课程标准和**年学业考试“考试说明”，对各年段各学科规定的知识点和能力点，尽量做到学期过关、年级过关。七年级是初中阶段的起始年级，要做好小学与初中的学科衔接教学，特别注重对学生适应初中阶段学习要求的学习兴趣培养和良好学

7、习习惯、学习方法的养成。重视班内少部分学生的英语及其他薄弱学科的补弱、提高工作，尽可能在起始年段减少学习方面落后的学生数。1232017年教务处年度工作计划范文在学校和学校党委的领导下，我校****第一学期已顺利开学了，本学期将组织教师认真学习***总书记在教师节上的讲话精神，与时俱进，认真开展师德师风学习活动，全面提高教师的政治和业务素质，狠抓教学常规管理，全面教学质量。具体措施如下：一、教学常规管理教学质量的好坏直接