影像在镜头调度中的美学张力

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1、影像在镜头调度中的美学张力　　摘要：场面调度是导演在创作过程中的一种必不可少的表现手段，它分为演员调度和镜头调度，构成影像中的内外部调度。镜头调度不仅可以有效的进行视觉造型，它同时在影像构成中展开强烈的美学张力，用不同的镜头调度方式表现出不同的情感体验和内在涵义，达到剧中有情，情中有剧的最佳效果和深层含义。　　关键词：镜头调度；运动；电影　　中图分类号：J401文献标识码：A文章编号：1673-8500（2013）02-0017-02　　随着电影技术的不断发展镜头调度在摄影技巧中发挥着举足轻重的作用。镜头调度的运动方式包括：推、拉、摇、移、升、降、甩、跟等。避免无

2、意义的运动，是我们摄影工作者需认真研究的，因为推拉摇移跟不仅仅是一种随意的运动方式，更是一种有意义的内容的表达方式，把镜头运动的方式巧妙地适当的有根据的运用到某种情境当中，使之产生不同的情绪，使观众或影评人得到共鸣。　　镜头调度必须由影片的主题、剧情的发展、人物的性格及关系为依据进行调度，可以在逼真的环境中刻画人物、渲染气氛、表达寓意。　　一、单个镜头运动中不同镜头的运动方式会产生不同的视觉感受，含义也随之不同6　　推拉镜头：推拉镜头有两种共同的运动方式。一种是变焦的推拉，一种是用辅助设备的推拉，如轨道、摇臂等，在这里主要讨论的是后者。　　1.推镜头突出主体人物或

3、重要的戏剧元素，有强调和介绍的功能。使观众的注意力向主体集中，视觉感受得到加强。它符合人们在实际生活中由远而近、从整体到局部、由全貌到细节的观察事物的视觉心理。在《自古英雄出少年之岳飞》影片中，学堂上课，抄写宋词，强调潘俊人物形象时使用了从全景到近景的推镜头，由课堂所有孩子在认真抄写的场景到潘俊偷吃烧鸡的近景，对潘俊人物的突出与强调展现了叙事中的主体。　　推镜头还有揭示人物心理的作用，它使人物有种逼近或强势的心理作用。在《自古英雄出少年之岳飞》中，周同开学堂，岳飞开始自我介绍，镜头使用推移手法，起到揭示人物内心的作用，以区别岳飞对母亲的理解不同于其他孩子，同时对岳

4、飞的情感起到很大的渲染作用，紧接着是周同的反应特写，从迷迷糊糊的神情到此时认真关注，此镜头也用了推移手法，强调岳飞引起了他的兴趣，起到很好的心理暗示作用，为接下来的情节做好铺垫。同样在岳飞和牛皋夜里闯入潘府“绑架”潘俊逼问其说出周瑶下落一场戏中，岳飞使计离开，为了表现潘俊的紧张不安的心理活动，使用推镜头拍摄潘俊的面部表情，起到很好的人物心理揭示作用。　　2.拉镜头有利于表现主体和主体所处的环境之间的关系，形成真实的环境空间，同时营造影像节奏。影片中周瑶第一次教众孩子学武，众学生对周瑶不服气，为了体现对周瑶很高的功夫功底，在拍摄中配合升降使用拉镜头，从周瑶的脚步特写

5、作为起幅，到学堂前全景作为落幅，在全景中交代了学堂其他的孩子，镜头慢慢拉出的过程展现了人物之间的关系，同时对周瑶对抗若干孩子的情节起到很好的展现，渲染了周瑶的“危机感”6，强化了叙事节奏，扩展了戏剧张力。　　用特写拉成全景还有利于与下一镜头的组接。周瑶教学生习武，从特写拉出全景，除了表现人物间的关系和环境关系外，同时对下一镜头的组接提供了更大空间，交代完人物关系，周瑶便出手调侃牛皋，此时使用了中景镜头，从全景到中景，从关系和气氛到情节叙事，有效的创造了影像节奏。　　3.摇镜头展示空间、扩大视野。《自古英雄出少年之岳飞》中，史文恭逃出战场骑马飞奔具有很强的动感，镜头

6、随着主体运动的方向和速度摇扩展了画面空间加强了马跑的速度。　　摇出意外之物，制造悬念，在镜头内形成视觉注意力。在学堂招生考武的一场戏中，岳飞和牛皋比赛后来两人都累得筋疲力尽。岳飞手贴着树干看着牛皋、牛皋把手绑在树干上睡着了，这两个镜头都运用了摇摄的方法，起到了制造悬念的效果，表现出岳飞做事光明利落不乘人之危取其成果，并加强了观众的注意力。　　表现一种主观性镜头。岳飞正在背书，先生周同发现一个学生睡着了脖子底下还撑着书。“周同发现”就是先生的主观视点，这样的摇镜头可以模仿人摇头审视的动作。　　4.移镜头在表现大场面，大纵深、多景物、多层次等复杂场景方面具有气势恢弘的

7、造型效果。如《自古英雄出少年之岳飞》中学堂开学第一天学院门口聚集了很多村民和孩子，这场戏多用移动镜头可以创造出场面的宏大，具有非常生动的现场感和观赏性，打破了被动的拍摄效果，是画面更加灵活更加丰富。6　　移镜头可扩大视野，烘托情绪。周瑶提着竹篮采花，岳飞给她送礼物。这场戏主要是传达两人之间的感情，导演选择了一个优美而浪漫的场景用了舒缓的横移镜头作为这场戏的开头，烘托出一种美好舒心浪漫的气氛。　　5.升降镜头使画面的视域得到了扩展和收缩。升和降的运动方式基本一致，但方向完全相反，方向的相反就直接导致了含义上的区别。　　升镜头画面里的内容和机位成反方向运动会造成视平线

8、升高的现象