实施教学创新，提高数学教学效率

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1、实施教学创新，提高数学教学效率　　摘要：在高中教学课程中数学作为一门基础性学科占有十分重要的地位，如何有效地提高高中数学教学水平，是每一名数学教育工作者不断探讨的课题。但由于受到传统教学观念的影响，现在高中数学教学存在着一些问题，如教学思路陈腐、教学方式落后、教学方法单一，难以激发学生对数学的求知欲望，学生不能积极主动地参与到教学之中，学习效率很低。为了解决这些问题，本人结合自身多年的数学教学经验，就数学教学的方式方法展开了深入的研究，提出了一些拙见。　　关键词：教学方法；层次性教学；互动性教学　　数学在高中阶段至关重要，它是学生文化知识全面发展的基

2、础性门科。从初中升入到高中后，一些学生难以适应高中数学学习，原因很多：高中教材梯度很大，高中数学逻辑推理性强，解题技巧性强，学生不适应高中数学教师的教学方法，教师对学生的学法探究不够等。提高高中数学教学质量是广大师生面临的迫切任务，质量的提高有利于提高学生自身的文化素养，有利于培养学生的综合素养，有利于培养学生理论联系实际的能力。现在我谈谈个人在高中数学质量方面的看法。　　一、以数学新课标理念实施教学4　　我们在高中数学教学中要以新课标理念实施教学，在新的形势下如何使数学课堂教学更加充满活力，如何使教与学成为教师与学生的一种共同享受呢？解决这些问题也

3、是我们当前高中数学教学的所要面临的首要任务。而这一问题的关键在于学生的学习方式是被动的接受式学习还是主动的自我学习。因此情境创设的重要性已经广泛地被人们所接受，尤其是对于教学内容枯燥的数学来讲，在高中数学的教学中创设有趣而高效的情境是众多教师的共同目标。如何设置若干有效而富有趣味性的问题来诱导学生主动学习呢？依据建构理论：所有问题的提出应与学习者本身所认知的领域相关或相近，如若不然则不会引起学习者的兴趣。该理论告诉我们教师在提出的探究性问题，必须要建立在学生现已获取知识的基础之上，从学生已有的知识领域出发去探究未知的领域。教学时学生如果被老师所设置的

4、情境吸引，学习的热情就会高涨起来。因此一个有趣味的开始会大大拓宽学生思路，激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，大大地提高了数学教学的效率。　　二、调动学生解决问题的主动性　　学生积极主动地学习可以提高教学的效率。学生开展探究学习不是很有效的主要原因是他们的学习活动往往是在教师的指引下，被动开展探究活动的。这样，学生的探究学习就会丧失其本身应有的价值，其实是对探究学习本身概念的误解。“学起于思，思源于疑。”为了使探究性学习长期有效，培养学生自主提出问题的能力和主动解决问题的习惯就十分重要，因为学生有了强烈的质疑能力才能促成探究学习的有效内化。例如，在教

5、学高中立体几何课“正方体截面”时，先利用课件给学生演示“正方体的截面”的产生过程，再引导学生观察动画的整个过程，并让他们提出数学问题。有的学生提问“在一个正方体中，截面有几种情况”；有的学生提问“其中一个三角形的截面是怎么得到的，像这样的三角形有多少个”4；有的学生提问“如何截正方体才能得到正三角形，上述三角形截面之间有何联系……”通过这一系列问题引导学生主动进行探究性学习，在探究中寻找解决问题的方法和解决问题的结果。在教学中我们要运用一切可能的手段，通过多种渠道，不断地培养学生进行探究的能力和习惯，使学生学会学习，并发展学生的创造个性。在“深入探究

6、”阶段，学生要想方设法对假设和方案进行逻辑推理、合理论证，支持或推翻假设或方案。教师要组织学生进行必要的讨论和交流，开拓学生的思维空间，调控探究过程，当大多数学生探究有困难时，抓住关键障碍处进行适当点拨。教师要对主要错误或独特见解进行讲评，对学生的探究成果进行归纳评价，引导学生发现规律，得出结论，提炼数学思想方法。同时，要坚持鼓励和赞赏，让学生体验成功的快乐。学生要不断总结和反思，对探究成果进行系统化、网络化，完成“真正意义上的建构”。　　三、教学的策略要多元化　　1.要深入理解数学教学的根本宗旨，引导学生在主动参与的过程中学会自主学习和探究。根据新

7、课改的精神，我们的数学教学都采用学案教学，在学新课前，学生先根据教师精心设计的学案阅读教材，预习新课。这样，可以节省课上时间，提高效率，有足够的时间供同学们探讨交流一些问题。我记得在学《等差数列的前n项和》这节课时，有的同学不明白例题的解法，我没有直接给出解释，而是让同学主动起来讲解，学生给学生讲解往往更容易接受，最后我再做总结。这样，能提高学生的学习欲望。4　　2.指导学生树立终身学习的教育理念。随着知识的不断更新以及科学技术的日新月异，学习对于每个人来讲不应该再是一个阶段性的事，也不会是一劳永逸的事。数学学习为学生以后的工作、生活和进一步的深造提

8、供必需的基础知识和思想方法。今天的数学学习不仅仅只是学生学习旅途中的一个驿站，更是指导学生终身学习的一盏明灯