议论文专项阅读训练（一）

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1、议论文专项阅读训练（一）　　本期辅导考点一：把握主要内容，提炼中心论点　　【考点直击】　　论点的辨析、判断、提取、归纳是议论文文体阅读能力的主要考点。议论文的论点是作者对议论的问题所持的见解和主张。中心论点是全文的灵魂，起统率作用。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文会围绕中心提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。中心论点有时处于标题的位置，所以要注意区分论题和论点。有的中心论点在文章开头，有的在文章中间，有的在文章结尾。还有的对论点表述不集中，需要读者自己去归纳概括。　　【考点解读】　　此考点的命题形式

2、大致有以下几种情况：　　一是直接概括文章的中心论点。　　二是结合中心论点概括文章的主要内容。　　三是结合相关提示分析并提取中心论点。　　四是以选择题的形式考查对中心论点的分析。　　【解题指津】　　把握主要内容，提炼中心论点的主要方法有如下几种：8　　1.标题关联分析法。就是根据标题与中心论点的关系，直接抓住或分析论点的方法。议论文的标题与中心论点的关系有四种：揭示论点；暗示议论的缘由；提示论点；提示议论的范围。　　2.位置关系分析法。先从论点的常规位置出发，到文章和段落的首、尾、中间找出中心句，初定论点；再分析这些论点之间

3、的关系及其与文章整体、题目的关系，分辨出中心论点和分论点。论点的呈现情况有以下几种：①统领文章整体或与题目吻合的观点是中心论点。②在反复出现的观点性语句中，首先出现的较全面的、肯定性判断语句是中心论点。③有些题目本身就是中心论点，而提挈段落、层次的中心句就是分论点。④因为过渡句具有承上启下的作用，所以议论文中有些过渡句也常常具有归纳上文分论点和提出下文分论点的作用。　　3.语言标志揣摩法。一定的内容总有一定的形式标志。论点的语言是明确的判断句，是作者看法的完整陈述，是一个完整的句子。论点总带有提挈、归纳的特点，在文段中间或

4、末尾出现的论点常有“可见”“总之”一类的归纳性词语。这种方法只是位置关系分析法的一种补充。　　4.分析归纳提炼法。前面所谈的三种方法在典型议论文的阅读中都是行之有效、易于掌握的。但是阅读非典型议论文则必须从论证过程中提炼出论点来。运用这种分析方法有三个途径：①抓关键词语。有些议论文虽然没有点明论点，但行文中反复地使用同一个词语强调语意，这个词语一般是论点的中心。②分析论据。有的文章只有论据和对论据的分析，而把论点蕴含在论证过程内部，这时要从论据的意义上去挖掘所蕴含的观点。③感受整体意蕴。无论哪种非典型性议论文，只要反复体味

5、，感受整体意蕴，论述中心也是不难把握的。　　【阅读闯关】8　　汉字“失写症”，需要治治了　　文/胡乐乐　　①据媒体报道，在日前中央电视台科学?教育频道推出的《中国汉字听写大会》节目中，只有30%的成人体验团写对了“癞蛤蟆”一词，而“熨帖”一词的正确率只有可怜的10%。一个电视特别节目，成了一道让当代中国人尴尬与汗颜的“公众考题”，许多人不禁感叹“汉字的危机来了！”。　　②今天，我们生活在数码产品和信息网络之中，几乎无法摆脱。由于数码产品的快速普及和信息网络的日益发达，人们不需要手写汉字，就能轻松自如地学习、工作和生活。长此

6、以往，在“用进废退”的自然法则之下，人们越来越不会手写汉字了。　　③提笔忘字的普遍现象，被称为数码时代的全民“失写症”。所谓“失写症”，原本是指脑损害所引起的原有书写功能受损或丧失。可如今，脑部神经没有什么损害，很多人就出现失写症状了。　　④事实上，不仅我们中国人患上了这种全民汉字“失写症”，在数码浪潮的席卷之下，日本民众也不可避免地出现了汉字失写――汉字是日本文字的一部分。过去，日本的孩子们得花数百小时去学习这种复杂的文字，但现在，他们使用智能手机和平板电脑，只需要输入英文字母，就能找到所要的汉字。一些孩子上课甚至不再做

7、笔记，只是拿出平板电脑把老师在黑板上写的内容拍下来。其结果是，许多年轻一辈逐渐忘记汉字这种象形文字及其含义。　　⑤毫无疑问，随着科学技术的进一步发展，数码会更全面、更深入地影响我们，今后手写汉字的需要将越来越少。也就是说，全民汉字“8失写症”会在不远的将来成为一种常态。那我们应该如何应对？首先，要认识到这是不可抵挡的现实，也是人类文明发展的大潮流；其次，应该继续强化小学阶段的汉字手写教学，包括传统书法文化教学；再次，打造更多更优秀的《中国汉字听写大会》节目，引发全民对汉字“失写”的关注，激发国人对手写汉字的热爱。　　⑥总而

8、言之，在数码时代，我们要尽量避免汉字成为“熟悉的陌生人”，努力打好这场“汉字保卫战”。正如歌曲《中国娃》所唱，我们中国人“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它”。面对“世界上最美的文字”，每一个中国人都有责任把它传承好。　　（选自20