《做一个心胸宽广的人》活动设计

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1、《做一个心胸宽广的人》活动设计　　一、活动设计目的　　现在的小学生几乎都是家里的小皇帝，以自我为中心，比较任性自私，在和别人交往中不懂得谦让和宽容，在集体中经常和别人因为小事而斤斤计较，发生矛盾，针对这种现象，在这节心理健康辅导课中，引导学生知道什么样的人是宽容的人，什么样的人是心胸狭窄不受欢迎的人，学会与别人交往，做一个心胸宽广的人。　　二、辅导目的　　（1）明确什么是宽容，了解古今心胸宽广的名人。　　（2）明白在与人交往中怎么做一个宽容的人。　　（3）学习几条有关宽容的名言警句作为自己的座右铭。　　三、

2、辅导准备　　（1）每人一份测试。　　（2）课前收集有关名人宽容待人的故事及名言警句。　　（3）每人一张精美的小卡片。　　（4）两个情景剧，一个课本剧。　　四、辅导时间：一课时　　五、辅导地点：本班教室　　六、辅导步骤　　1.谈话导入5　　师：平时，你都喜欢和什么样的人交朋友呢？　　生1：我喜欢和学习好的同学交朋友。　　生2：我喜欢和长的漂亮、讲卫生的同学交朋友。　　生3：我喜欢和不打仗，不骂人的同学交朋友。　　师：同学们有的喜欢和学习好的同学交朋友，有的喜欢和品质好的同学交朋友，那你们猜猜老师喜欢和什么样的

3、人交朋友呢？　　生1：老师一定喜欢和有才华的人交朋友。　　生2：老师是个随和的人，也许喜欢和随和的交朋友。　　师：是的，我喜欢和随和的、宽容的人交朋友，我觉得只有心胸宽广的人才会有更多的朋友，在一个集体中才会真正受到大家的欢迎和喜爱。所以老师希望同学们都做一个宽容的人，都成为我的好朋友，你们愿意吗？那么什么样的人才算是宽容的人呢？　　（分析：导入新课这一环节，从和学生生谈话开始，由于谈的都是他们亲身经历过的事情，所以学生有话可说。并且在谈话导入中我还引导学生猜猜我喜欢和什么样的人交朋友，调动了学生参与的积极

4、性与主动性，拉近了师生之间的距离，使课堂一开始便呈现出轻松愉快的氛围。）　　2.问卷测试　　师：我现在发给学生每人一份测试卷，请你们根据实际情况真实填写。　　（1）你把橡皮供给同桌用，他不小心把橡皮弄成了两半，你会（）　　A、让他赔一块新的。B、再也不借给他了。C、自己留下一半，送给他一半。　　（2）在间操站排时，小明不小心踩了你一脚，你（）5　　A、也踩他一脚。B、警告他下次看着点。C、一笑了之，赶紧站排。　　（3）临桌的同学走路时把你的文具盒碰掉到了地上，你（）　　A、把他的书也扔到地上。B、命令他把书

5、捡起来。C、自己捡起来。　　（4）昨天小红没借给你彩笔，今天她向你借彩笔，你（）　　A、告诉她，你不借给我，我也不借给你。B、假装没听见。C、把笔借给她。　　（5）姑姑家的妹妹在和你玩时打你，你（）　　A、和她对打；B、不打她也不和她玩；C、带着她玩并给她讲道理。　　学生填写完后教师宣布测评标准：C多的人说明你是个比较宽容的人，A多的人是心胸狭窄的人。　　师：自己评估一下自己是什么样的人。和同桌说一说你喜欢什么样的人。　　（分析：引导学生填写书面问卷，一是让学生学会正确的评价自己，二是让学生在自我评价的过程

6、中理解什么是宽容，当和同桌讨论后，学生已经在心中有了一杆秤，该做一个什么样的人。）　　3.师：填写问卷的同时，我相信同学们也明白了什么是宽容，同学们就知道在生活中，学习中该怎么做了。下面就请同学们看情景剧，想一想，你喜欢谁？为什么？　　情景剧一：跳皮筋时，小丽不带小文玩，可小丽有不会的题时，小文仍然耐心的给她讲解。　　情景剧二：小兰考试作弊被小刚举报给老师，小兰就找茬寻机报复。5　　师：看了以上情景，请同学们先在小组里讨论讨论，然后再告诉大家谁做的对，为什么？　　生1：小文做得对，小兰做的不对，同学之间应该

7、团结。作弊就该检举她。　　生2：同学之间就该团结、友好，但小文能在和同学交往的时候不斤斤计较，宽容的对待别人，这是值得我们学习的地方，所以我觉得小文做的对。　　生3：对，和小文比，小兰就太不宽容了，自己做错了事，还要寻机报复，我们可不能向她学习。　　（分析：在情景表演中，学生进一步地理解了宽容的意义，知道了宽以待人在人际交往中的重要。而在讨论交流中，更是端正并统一了学生的认识，提高了他们明辨是非的能力。）　　师：同学们说的可真好，从你们的回答中老师欣喜的发现同学们长大了，更明白道理了。那么从古到今，有许多名

8、人都是心胸宽广的人，请同学们拿出你收集的资料。　　（1）讲一讲：名人们宽以待人的故事。　　（2）演一演：课本剧《廉颇与蔺相如》　　（3）读一读：有关宽容的名言警句　　师：老师送给同学们一名话：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是心胸。　　师：在我们的班级中也一定有这样心胸宽广的人，把他宽以待人的事讲给你们小组的同学听一听。教师巡视后选出2～3个典型的请学生讲给全班学生听。（学生讲事例）5