重拾这份重要

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1、重拾这份重要　　引子：偶然的一次机会，看到一位中学教师写的日志《从中考语文阅卷看写一手好字的重要性》，内容大致如下：　　记得一次教研活动，教研员调侃让学生从小练一手好字的重要性。“练字就是练分呀！”原来是听说中考语文阅卷的老师对作文题评分时首先要看学生书写是否工整，然后分成不同的档次。写的好的分数自然高，写得不好的又怎能让阅卷的老师看懂，又怎能有好的成绩呢？有的孩子到了初三才开始练字，就为了语文考试时卷面工整少扣分，与其临时抱佛脚，为什么不从小打好基础呢？好好陪孩子写字吧！现在是孩子们练字的黄金时间，请珍惜并抓住每一次作业作为练字的契机。和孩子一起努力，练一手好字，受益终生。　　

2、追源：汉字作为文化系统，是中华民族人文传统的重要组成部分，是先辈前贤智慧的结晶。它不仅仅是人们交流思想、沟通和传递信息的工具，而且也是中华民族文化的载体，是孕育和发展人的一切文化素质、道德素质和生理心理素质的起点。汉字传承着丰富的中华文化，每个字都有一个优美的故事，每一个方块字都散发着奇妙多姿的形象之美。无论是讲汉字还是写汉字，都有丰富深刻的内涵、无穷无尽的乐趣。汉字凝结了祖先的聪明才智，只有自己动手把汉字写好了，才能真正理解其丰富深刻的内涵。　　探索：笔者认为，作为低年级语文兼写字教师，当务之急，就是思索一下如何让学生喜欢写字，养成良好的写字习惯，重拾这份重要。4　　一、给学生

3、一个良好的榜样示范　　教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动、一言一行，都可能成为学生模仿的对象。在个别辅导时，老师要放下架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子，不但可以改善自身的写字姿势，提高写

4、字水平，养成良好的写字习惯，而且学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到教育。　　二、培养学生的写字兴趣　　1.生动有趣的故事激励　　孩子们爱听故事、爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。　　记得一次教学写字，因为是语文课课尾，很多小朋友都已经失去了课始的激情和兴趣，于是，我讲起了古人的故事：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……听罢，很多学生又开始认真学写字了。4　　在讲到如何认真写字时，我刚好把课文中的故事

5、《怀素写字》搬过来讲给孩子们听：怀素写字非常认真，他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。孩子们听后，也争着要当小怀素，说长大以后也要当书法家。　　2.多种形式的教学方法　　教师要针对不同课文生字的特点，归类识字。如：在教学一年级上册《北风和小鱼》中的“出”时，我采用了谜语法。“两座大山叠在一起”，学生马上就猜到了“出”，这样，学生就清晰地记住“出”是上下结构。这一课“和”字的难点是右边“口”字的位置，在教学时，我在黑板上连续写了三个“口”在不同位置的“和”字，让学生观察，从中总结出“口”的位置要写在右边偏上的规律，这种直观法可以和孩子们产生互动，并且引导他们自己思

6、考得出结论。当然，换偏旁也是一个不错的方法，比如在教学“何”字时，就可以与学过的“河”字相比较――先让学生给书写在田字格中的“河”字换偏旁，换成本课的生字，学生很快将三点水换成了单人旁，接下来再让学生比较两个字的共同点：都含有一个“可”字，并且都是左右结构的字，所以要左窄右宽，这样写起来就印象深刻了，无形中还把两个字在书写上区分了开来。其实熟字相加也是孩子们津津乐道的，比如在学写生字“树”时，老师只要问一句：这个字是由我们学过的哪些字组合的？学生马上回忆起：是由“木”和“对”加在了一起。既有趣，又把新字简单化。此外，还有临摹法、图示法、演练法等等，只要适合字的特点和孩子们的兴趣，

7、都可以用来尝试。　　三、适当开展写字比赛，激励学生的写字热情4　　要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课来实现。我们必须对学生严格要求。要求学生写字要课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。逐步达到“习惯成自然”的境界。　　希