南通大学毕业设计(论文)成绩评定表

南通大学毕业设计(论文)成绩评定表

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1、南通大学毕业设计(论文)成绩评定表课题名称学院专业班级学生姓名学号年月日毕业设计(论文)内容提要(学生填写)姓名班级学号指导教师参加指导教师设计(论文)题目毕业设计︵论文︶内容提要成绩评定(教师填写)评分人项目号评分指标满分分数实得分数指导教师(40%)1开题报告、工作日志与中期检查情况52纪律表现、工作态度与学风情况43外文资料阅读,译文质量34选做任务完成情况25成果质量评价(质量水平评价)(完整性评价)(规范性评价)完成任务饱满程度326任务的难度与复杂性3技术报告(论文)质量18技术图纸质量设计(论文)创新性评价

2、2小计40指导教师评语指导教师(签名)______________________年________月________日注:项目5中“技术报告(论文)质量”及“技术图纸质量”按不同设计(论文)特点打分。成绩评定评分人项目号评分指标满分分数实得分数评阅教师(20%)6成果质量(质量水平、完整性、规范性)技术报告(论文)质量16技术图纸质量7外文资料阅读,译文质量28选做任务完成情况2小计20评阅教师评语评阅教师(签名)___________________年________月________日成绩评定评分人项目号评分指标满

3、分分数实得分数答辩小组(40%)9完成任务工作量、任务的难易程度与成果质量510口头汇报、陈述材料1011回答提问情况25小计40答辩小组评语答辩小组组长(签名)__________________年________月________日注:项目6中“技术报告(论文)质量”及“技术图纸质量”按不同设计(论文)特点打分。成绩综合评定综合评分评分项目项目得分小计得分指导老师评分项目1:开题报告、工作日志与中期检查情况(5)项目2:纪律表现、工作态度与学风情况(4)项目3:外文资料阅读、译文质量(3)项目4:选做任务完成情况(2

4、)项目5:质量成果水平、完整性、规范性评价(26)评阅老师评分项目6:成果质量评价(16)项目7:外文资料阅读,译文质量(2)项目8:选做任务完成情况(2)答辩小组评分项目9:成果整体评价(5)项目10:口头汇报、陈述材料评价(10)项目11:回答提问情况评价(25)合计教研室综合评语:教研室主任(签名)________________________年______月_____日等级评定(五级计分法)综合评定意见答辩委员会审定意见:答辩委员会主任(签名)____________________________年_____

5、月_____日毕业设计结题审查表学生姓名班级学号指导教师姓名参加指导教师姓名校外指导教师姓名课题名称毕业设计任务完成情况任务量完成100%完成80-90%完成70-80%完成60-70%完成<60%情况说明:毕业设计成果真实性完成情况独立参考部分抄袭完全抄袭他人完成情况说明:毕业设计成果的完整性(技术报告指:论文、或设计说明书、或计算书;专题报告指:专题论文、或单项作业)图纸/软件/试验完整较完整基本完整勉强完整不完整或缺技术报告完整较完整基本完整勉强完整不完整或缺专题报告完整较完整基本完整勉强完整不完整或缺外文翻译完整

6、较完整基本完整勉强完整不完整或缺中英文摘要完整较完整基本完整勉强完整不完整或缺毕业设计总结完整较完整基本完整勉强完整不完整或缺情况说明:毕业设计成果的规范性图纸规范较规范基本规范勉强规范不规范文稿规范较规范基本规范勉强规范不规范情况说明:过程管理资料完整性立题卡有缺任务书有缺开题报告好较好基本合格勉强合格不合格或无中期检查表好较好基本合格勉强合格不合格或无工作日志好较好基本合格勉强合格不合格或无情况说明:结题审查小组意见组长签字:日期:说明:一般在选择栏打“√”,必要时文字表达。毕业设计(论文)答辩资格审查表过程管理检查

7、立题卡有 符合要求 不符要求 无 任务书有 符合要求 不符要求 无 开题报告有 符合要求 不符要求 无 期中检查有 符合要求 不符要求 无 工作日志有 符合要求 不符要求 无 成绩评定指导老师评语与签字有 符合要求 不符要求 无 评阅老师评语与签字有 符合要求 不符要求 无 结题检查情况任务量完成情况 成果完成情况中英文摘要约有 字符合要求 不符要求 无 技术报告(论文)约有 字符合要求 不符要求 无 专题报告约有 字符合要求 不符要求 无 外文资料约有 字符合要求 不符要求 无 毕业设计总结约有 字符合要求 不符要求 

8、无 图纸软件试验约有 字符合要求 不符要求 无 独立完成情况独立完成协作完成部分抄袭 设计期间考勤情况有无旷课累计旷课时间答辩资料准备情况已准备没准备指导教师意见(说明是否可进行答辩)指导教师签名:年月日答辩委员会意见负责人签字:年月日说明:一般在选择栏打“√”,必要时文字表达。

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