卓越工程师教育培养计划呼唤高校教育教学新理念

《卓越工程师教育培养计划呼唤高校教育教学新理念》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、卓越工程师教育培养计划呼唤高校教育教学新理念　　[摘要]教育部颁布的《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，旨在促进我国由工程教育大国向工程教育强国迈进，造就社会需要的卓越工程师。为了造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，高等学校必须改变传统的观念，形成人才培养目标由培养精英人才向培养实用型人才为主转变，培养方式由学校单一培养为主向校企共同培养转变，教学功能由知识本位向能力本位为主转变，教学评价从数量评价转向团队协作和创新能力的考核。　　[关键词]卓越

2、计划卓越工程师高等学校教育教学理念变革　　[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）16-0042-02　　为了贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的迈进，2011年教育部颁布《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，提出“实施卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）的目标是“面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展

3、需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。”6高等学校是实现这一计划的具体执行者，要实现卓越计划的宏伟目标，高等学校必须用新的教育教学理念来改革原有的人才培养模式。　　理念变革之一：培养目标由精英人才向培养实用型人才转变　　随着我国经济建设快速发展，社会对工程专业人才的需求不断增加，我国高校每年也培养了大量工程专业的毕业生，但“无论毕业于重点工科院校还是普通工科院校，都很难找到与自己的专业和学历相符的工作。”一个重

4、要的原因是学校培养目标定位不准确，精英教育的观念在许多高校领导、教师中仍难以抹去，导致他们不考虑学校类型、办学历史、学科积淀、师资水平、教学条件和生源水平等因素一味走精英教育之路。“从发达国家精英教育的情况来看精英教育至少有两大板块：一是研究生教育特别是博士研究生教育，研究生教育就是要培养高层次和高技能人才；二是高水平研究型大学应当培养精英人才，也即应当实施精英教育。”我国高等教育分为“研究型、教学研究型、本科教学型、专科教学型四类。”可见，我国实行精英教育的高校毕竟是少数的，许多高校是不能走精

5、英教育之路的，培养社会需要的应用型人才才是必经之路。原因在于，随着我国高等教育大众化程度的不断深入和产业经济快速发展，企业对学生的工程能力和创新能力要求已成为现实，对人才的需求呈现出应用性。“应用型人才的特征是：从事实践性、操作性较强的工作，在生产与经营管理一线解决实际问题；实际应用导向的知识转化能力，能在实践中应用，在应用中创新。”围绕这个特征，高校必须改变人才培养目标，其核心就是从培养精英人才向应用型人才的转变，强调学生实践、运用能力的培养，使学生掌握一技之长，以便学生毕业后能够发现、分析和

6、解决工程实践活动中的问题。6　　理念变革之二：人才培养方式由学校单一培养转向校企共同培养　　高校大学生“就业难”的问题已成为社会关注的热点。但追本溯源，许多人把它归结为高校扩招的结果。其实，高校扩招与大学生就业难不存在必然的因果联系，发达国家高等教育入学率远高于我国，但他们的学生就业并没有出现象我国的大学生就业如此之艰难。究其原因，“从教育方面反思，造成目前大学生就业难的原因有两方面：一是学生自身的就业观念问题。二是学校培养模式不适应社会需要。”在计划经济时期，社会需求的人才主要由学校按国家计划

7、进行培养，企业极少参与，学生毕业时由国家统一进行分配，不存在学生就业难的问题。随着市场经济的建立和高等教育大从化程度的不断深入，企业对人才需要呈现多样化，招聘录用人才的渠道拓宽了，对人才的选择更有主动权，他们希望招聘的对象是具有企业能力，立即能进入岗位角色的人。但许多高校的办学理念没有与时俱进，在人才培养定位、培养模式和课程设置等方面仍沿袭计划经济时代做法，以致培养的学生不能学以致用，许多毕业生到生产一线不能直接上岗，还需要经过一段时间的试用、培训，无形中增加企业的生产成本。在这一背景下，企业陷

8、入两难境地，急需招人又用不上，不招人又不能解决生产急需，因此，就抱怨人才难求。“卓越计划”6强调，校企联合，引导行业、企业深度参与培养高级技术人才的培养过程。就是要引导我国的高等院校改变由学校单一培养人才的模式，变成校企共同培养。学校应主动与企业联系，加强与企业合作，让他们参与到培养人才的过程中来。企业深度参与高校的卓越工程师培养的方式是多种多样的，如企业选派实践经验丰富的高水平专家到学校任教或兼职，企业为高校教师提供挂职锻炼机会；企业和学校共同培养双师型教师、共同制订培养计划，确定培养模式；企