正确对待孩子与同伴间的冲突

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1、正确对待孩子与同伴间的冲突　　“XXX拿我的玩具了”“XXX把我的玩具弄破了”“XXX打我了”等等。幼儿园、学前班`、孩子的日常生活，常常会发生此类的同伴交往中的矛盾和冲突。受传统教育思想影响，家长和教师将孩子之间的冲突视为消极行为，认为冲突是具有破坏性的，是应该避免的。面对孩子吵闹，家长和教师采取强制方式解决问题，结局如意。？一上午，小朋友们教室里玩玩具。突然我听到一阵哭声，探头一看，一个能干女哭了，奇怪，平时都没见她哭。我赶紧跑去问她怎么了，她指着另女说：她抢我的玩具。我转头看抢玩具的女孩，又是一能干的小朋友。我轻问：你抢了她玩具？她不说，没表情的看我。

2、我又问了哭的女孩：你有弄她的东西，她摇摇头。我又问一遍，她还不理我。这时旁边的一男孩抢说：她抢了她玩具。这时，更确信是她抢玩具。问她却一直不开口，我严肃地再问一遍，她还大哭，流涕。随即，我让她擦鼻涕，等擦完，我跟她谈。我抱着她说：你轻轻告诉我有没有拿她玩具？你是不是也想玩那玩具？她看我一下又低头。我知她是一自尊强、脾气倔，但也是一聪明懂事孩，告她：拿别人的东西不对，如果你也想玩玩具，请重拿，或你跟别人说我们一起玩好吗，做错事情哭是不好的，也会变得不能干。她听了我的话，点点头，我看她已经懂了就请她继续去玩。4　　她拿别人玩具，老师问，她不讲话，觉得自己没做错委

3、屈，我就在思考是不是我说话的方式不对？为什么见到我就低头？抢别人玩具是不对，她明白这道理。也许，她玩玩具时，不知怎么跟别人表达，就随性拿别人玩具，或她认为那玩具原就是她的。我发现她的自尊心很强，也能干，老师严批时，她只哭。　　我想：或许是老师的方式方法不对，或许是在家里父母很少批评，不知道如何正确的面对困难与挫折；该怎样友好的处理与同伴的关系。老师开始应该用一种关心的态度去了解，告诉他们如何才是正确的做法。多数，孩子只是因为不知道才做了，只是喜欢就拿了。如果老师一开始凶，严厉批评，他们就会感到害怕，不敢看老师，孩子是天真、单纯的，只需引导。　　其实，与同伴交

4、往是孩子的天性，是孩子的成长需要。同伴冲突是不可避免的，再这些冲突事件背后潜藏着重要的教育契机。家长和老师应正确看待，把握教育契机加以引导。如：　　一、理解孩子与同伴交往的需要　　家长和老师要理解孩子与同伴交往的需要，创造机会让孩子与同伴接触。但，孩年幼，对基本人际交往技巧不能掌握，与同伴交往中难免发生矛盾冲突。孩子同伴间冲突问题解决需家长老师正确引导，借助孩子同伴间冲突把解决问题的技能技巧教给他们。如：杨正周和刘浩洋为一积木争抢。杨正周大叫：“积木是我的！”刘阳浩也大喊：“积木是我的！”老师看见，急忙跑过去把他俩拉开：“你们不是好朋友吗？为什么要打架？”杨

5、正周说：“不是好朋友，他不给我积木。”刘浩洋说：“积木是我的。”俩人争得不可开交，老师说：“来，咱三人用积木搭一漂亮房子好吗？”4好啊，好啊，杨正周和刘浩洋高兴的笑了。成人正确引导孩子与同伴分享玩具中，孩子学会如何向别人提要求，如何表达愿望，如何倾听别人说话，如何合作与分享等。这能力掌握好，孩子可避免冲突，使他们会解决自己与同伴的冲突。　　二、辩证看待孩子与同伴冲突，适时开展教育活动　　当面临同伴间冲突时，家长老师要考虑用这机会让孩子获得与人交往的经验，不是只考虑冲突的消极影响尽快的结束冲突。面临孩子的冲突，应耐心听孩子意见。真正的教育是在真心的聆听后进行。

6、一冬天放学，费禹龙发现一有趣的现象，不小心把水倒一同学本上，那同学被激怒狠狠推开他并报告老师。老师来后把还愣在那里的费禹龙批评了一通转身走了。费禹龙站那一脸委屈，刚才兴趣荡然无存。如果老师能站孩子角度看待这冲突，那结局肯定不会如此。如果老师能耐心一点给费禹龙一个表达自己想法的机会，冲突会以另一更好的方式结束。教师要做的是帮孩子解决出现的问题，展开教育活动，让孩子获得新知。　　三、引导孩子正确解决同伴间的冲突　　孩子生活中，同伴间发生矛盾与冲突是常事。成人不可能每次都能及时介入冲突中，成人要大胆放心让孩子自己想办法解决，培养孩子独立解决问题的能力。活动室，杨超

7、和王文琼正为争夺一把小椅子争吵：“我先找到的”“是我先找到的”俩人争的面红耳赤，谁也不让。这时教师只一旁观望，并没急于介入。这时，聪明的杨超灵机：“咱们剪子、包袱、锤，谁赢了谁要？”孩子在面对问题时有他们自己解决冲突的方式，以一种友好与合作的方式解决冲突，利于孩发展。家长教师要给孩一个独立自主的机会，相信孩子有能力解决类似问题。4　　家长教师应理解孩子作为独立人，学会解决问题是必要的。成人应对孩子与同伴间的冲突多理解，多宽容，多耐心，多引导，让孩子在吵闹中快乐的成长！　　（作者单位：布德中小学）4