臻善教学细节 力促高效课堂

《臻善教学细节 力促高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、臻善教学细节力促高效课堂　　【摘要】数学课堂是由许许多多的教学细节组成的，故要竭力促进实现一堂高效的数学课，切实提高课堂效率，必须臻善教学环节中的各个细节。　　【关键词】数学教学教学细节课堂效率　　中图分类号：G642.421文献标志码：A文章编号：1673-8500（2013）10-0079-01　　教育学指出，课堂教学应切实做到高效性，教师采用各种恰当的方法和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果。而数学课堂是由许许多多的教学细节组成的，故要竭力促进实现一堂高效的数学课，切实提高课堂效率，必须臻善教学环节中的各个细

2、节。　　一、切实抓好课堂纪律，让课堂高效运转　　学生违纪的原因有很多，有的是为了赢得老师的注意，有的是为了赢得同伴的注意，有的是因为对课堂活动不感兴趣。就行为类型来看，违纪行为外向型的攻击问题行为，另一类是内向型的退缩问题行为。因此所，问题学生不一定是坏学生，我们要有分析学生的违纪原因，然后对症下药，做好课堂管理。　　1.调控课堂教学5　　教学进度太慢，一些接受能力强的学生或自控能力差的学生就利用调整时间去做其他的事，严重影响课堂纪律。同样教学节奏过快，单位时间里的信息量过大，就会让学生没有思考的余地，导致学生学习情绪低落、效率低下。因此

3、教学应调控课堂节奏、快慢有度，灵活地处理各个教学环节。　　2.表扬　　俗话说：“罚其十，不如奖其一。”表扬有助于学习动机的激发，因此教师永远不要吝啬表扬。但是老师要把握好表扬的尺度，不能过分，避免使学生产生骄傲的心理，同时老师在表扬学生的时候，一定要是由衷的，要让学生有感觉才行。　　3.隐性管理　　我们在上课的过程中，如果发现学生有分心的情况，但是我们又不想由于个别的现象而打断我们上课的思路，那么此时可以运用隐性语言来管理，给一个眼神提示，或者轻轻的走到其身边，示意一下，或者你发现他没有坐好，给他一个坐好的姿势，他会马上领会到的。　　4.

4、指令　　我们在课堂上，经常会给学生下达一些指令的，那么这些指令也可以帮助我们控制好课堂纪律。我们在下指令时，一定要注意指令清晰，不含糊。下完指令要注意检查效果，表扬做得好的学生，必要时还要指出某些做得不好的学生。　　二、熟悉教学教材，把每个知识内容烂熟于心　　教材是上好一堂数学课堂的根本依据，因此教师只有熟悉教学教材，对教材相关的知识点做到心中有数，把每个知识内容烂熟于心，这才能根据学生的世界情况出发，及时对症下药。5　　三、积极培养数学学科情感，构建新型的师生关系　　教师在教学以及与学生交流中，应该注重与学生进行感情交流，接近他们，因为

5、如果喜欢一个老师进而喜欢该老师所教的学科。另外教师的一举一动，都能对学生的情感产生深刻的影响。因此数学教师要做到热爱自己的本职工作，提高自身修养，通过增进与学生的情感认同，从而积极培养数学学科情感，构建新型的师生关系。　　四、设计阶梯式练习，螺旋提升课堂实效　　必要的练习是巩固与强化所学知识的重要手段，在数学课堂上更不容忽视，实践中我们发现许多教师不能很好的处理“练”的问题。解决这些问题首先要正确理解练习在课堂教学中的作用，就练习的层次而言，应设计从易到难的螺旋上升式的题目。　　五、培养良好数学习惯，步步逼近有效　　良好的数学习惯可以增强

6、学生的学习兴趣，可以促进学生克服学习中的困难，更好地发挥学生学习中的主动性。培养良好的数学习惯将使他们终身受益。在今天的教学中，我们还要特别重视培养学生动手实践操作的习惯、合作交流的习惯、从生活中发现数学问题、应用数学等良好的习惯。　　如教学“用竖式计算退位减法”时，可以通过“你有什么要提醒大家的吗？”和“你能当小老师吗？”的活动，学生根据自己笔算不退位减法的初步经验和检查对错的机会，踊跃地把自己的想法告诉大家。这些来自学生的提醒，促使学生养成良好的学习习惯，使学生在数学思考、语言交流、情感态度和良好的行为习惯方面都获得了发展。　　六、运

7、用竞赛激趣，诱发学习动机，细节促进有效5　　动机是人们通过激发和鼓励，产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程。因此我们要在教学过程中尽可能地使学生具有强烈学习学习数学的动机，如在课堂中设置一些竞赛等，这样激发学生产生浓厚的兴趣以及对数学知识的求知欲。再通过教学中的细节鼓励学生勇敢的迈出去自主探索新知识，使课堂有趣高效。　　总之，有效的数学课堂要以学生为本，使学生在有效时间内大面积受益，获得尽可能多的信息。提高课堂效益的方法很多，最基本就是从教学细节入手，不断臻善教学细节，力促高效课堂。　　参考文献：　　[1]王正清.提高小学数

8、学课堂教学效率的几点浅见[J].科学大众：科学教育.2010，（02）：86.　　[2]唐艳.快乐教学让数学课堂更有效[J].小学教学参考.2011，（02）：25.　　[3]凌国伟.提高小学