英语复习要注重多元环节

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1、英语复习要注重多元环节　　【摘要】九年级英语复习是一个多元环节过程，以新课标为指导，以学生为主体，充分利用教材，并从语法难点入手，贯穿中考题型，以做为主，让学生在多元环节的复习中提高英语成绩。　　【关键词】多元；复习；指导；新课标　　初中英语总复习一般安排在九年级的第二学期中下半段。在这一阶段，要对九年级学生进行全面的复习指导。而如何教授学生掌握好学习方法等等，都是九年级毕业班老师所面临的问题。在此，我就自己一直以来如何搞好初中毕业班复习谈点感受。　　一、以新课标为基准，以书本为基础，做到心中有教材，进行多元复习　　1.进行课文整体性教学，以“一句多问，一句多说”的方

2、式展开发散性思维　　要求学生对课文重点句型从不同层次，以不同的提问方式（如一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句）展开相互问答。意在对课文理解的同时，巩固所学基本语法知识和锻炼“说”的能力。对课文中中等难度的句子不作语法分析和汉译，而是要求学生按自己理解的程度用英语解释。如在复习“Shedidallshecouldtohelphim”一句时，可以意为①Shedidherbesttohelphim。　　2.进行句型与词汇同时教学，展开发散性思维5　　英语中词汇丰富多彩，同在一个单元在不同的句型中表达不同的意思。譬如复习“strike”一词，不用在黑板上写出一大堆

3、它的词性、词义，只需让学生认真领会其词在各种句子中的含义：　　（1）Theworkersarestillonstrikeforhigherpay.　　（2）Theshipstrucktheicebergandsank.　　（3）Theclockhasstrucksix，It’stimetogetup.　　在复习句型时，也可采用发散性思维。例如在复习“notonly...butalso”这一句型时，通过适当点拔，学生们就会对这句型进行几个类似的造句。　　（1）HecanspeakChinese，hecanalsospeakEnglish.　　（2）Hecanspeakb

4、othChineseandEnglish.　　（3）HecanspeakeitherChineseorEnglish.　　这样，学生们把“他会讲英语，也会说汉语”译成了以上几个句子，达到了句型复习的有效效果。　　二、从语法难点入手，以多元复习法进行语法复习教学　　语法复习课不同于以往授新课，教师要先归纳讲解语法项目的重点、难点，然后再操练句型，以典型例题要学生破解使用语法的方法。　　1.采用改写语法例题的方法，提高学生举一反三、触类旁通的能力　　例题选择要典型，在讲授例题的同时，要对其进行分析、改造、变换、再练，这既能加强对所学知识的理解和巩固，又能加强各知识点之间的

5、相互联系和沟通，提高应变能力。例如：　　Iwanttotalktotheboytheclassyesterday.5　　A.brokeB.breakingC.whobrokeD.havingbroken　　分析：这是一道定语后置测试题，不明白这点就很容易误用选项A而不用选项C。而作定语用的―ing分词短语是用来叙述和主要动作差不多同时发生的动作的；如这两个动作在时间上有先有后，一般不能用―ing分词；此外，―ing分词的完成式也不能用来作定语。　　2.利用“一题多解”，给予学生自己解决语法问题的方法　　对于例题，寻找多种解法，并思考每一种解法的特点。这样既能把不同部分

6、的知识点连结起来，又能开拓思路，提高学生们分析与解决问题的能力。如翻译“再给一次机会，他就会做得更好”，至少有下面几种表达：　　（1）Giveanotherchance，he‘lldoitbetter.　　（2）Ifheisgivenanotherchance，he’lldoitbetter.　　（3）Givenhimanotherchance，thenhe’lldoitbetter.　　这三种表达法中，以第二、三种为普通，第一种为书面语，为了进一步检查学生所学知识的掌握程度，教师还可以给出第四种译法让学生判断正确与否：Beinggivenanotherchance，

7、he’lldoitbetter.这句显然不对，因为―ing分词的被动式是不能用表示条件的。　　3.利用模型，启发学生解答语法问题的方法　　中考试题题型千变万化，但万变不离其宗，因此在复习中，不仅要给学生讲解清楚每一类问题的解决方法，而且要给学生阐明每一种方法可解决哪些问题，使学生即可作出反应，归于哪些类型。例如“suggest”屡次出现，但其意不仅仅“说明”之意，还有“建议”，其语法也不同。　　三、中考题型训练贯穿始终，以“做”5为主对各难点一一击破的多元复习环节　　1.用测试形式，检查教学与质量　　测试是反馈教学质量的主要手段，在测试的安排上可以分