用创新思维点缀高中政治教学

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1、用创新思维点缀高中政治教学　　摘要：随着新课改的不断推进，政治已经成为非常重要的学科，教学中培养学生的创新思维能够解决难度很大的政治问题。笔者总结了政治教学的资料，分析了以往的教学模式，发现在高中政治教学创新思维模式能够有效的提高学生的综合能力，本文主要研究创新思维的教学模式在高中政治教学中的应用，供读者参考。　　关键词：高中政治；学生；创新思维；培养；思维模式；　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）04-003-02　　高中政治对文科考生非常重要，高考中政治分数占有很大的比例。文科学生具有很强的逻辑思维能力。采用创新的教学模式能够

2、培养学生的综合能力。从政治学科特点出发，学好高中政治并不是很简单的事情，对于政治老师也是一个很大挑战。教学中运行创新思维的教学模式，能够提高学生的综合能力。笔者分析了很多教学经验，总结了创新思维教学模式需要从以下几个方面入手。　　1教学过程培养学生的想象力　　有效的培养学生的的想象能力，能够提升学生的创新思维能力。想象是一切创新理念的源泉。采用多媒体技术能够将文字内容转化成图形、图画。学生可以从枯燥的文字信息走出来，同时也解除了文字的禁锢作用，扩大想象空间。4　　例如，老师给学生展示一艘船的图画，让学生和最近发生的新闻联系在一起。开阔了学生的想象空间，同样也进行了时事政治的教学。有

3、的学生会联想到交付海军的中国第一艘航空母舰，并且描述航空母舰对中国军事的影响。也有的同学会联想到中日钓鱼岛争端。甚至有的同学会想到2012年8月15日有14名保钓人士的“启丰二号”保钓船进入钓鱼岛海域，7名保钓人员携带五星红旗等旗帜登上钓鱼岛，宣布中国对钓鱼岛的权利神圣的不可取代的。老师可以让学生阐述有关钓鱼岛的争端的问题，表达自己的意见，学生普遍的反对日本购岛的计划，坚决抵制日货，发表言论的场景令人热血沸腾。这种热点问题提高了学习兴趣，开发了学生的想象力，学生的综合能力也得到提升。　　2改变以往的教学模式实现教学互动　　教学过程中改变以往的教学模式，教学过程和学生进行互动。传统的

4、教学模式依靠的老师讲授课程内容，学生机械性的记忆。高中政治学科是一种很枯燥的学科，采用这种教学模式不能有效的提高学生的学习兴趣，学生的学习效率同样会降低。教学过程与多媒体结合起来，提高教学效率，还能增强学生的综合能力，提高知识运用能力。　　例如，在有关经济的教学中，老师在讲课之前可以提出一些与银行有关的业务问题，让学生有目的学习。完成授课之后，老师可以让学生讨论有关银行的业务问题，老师加入他们的讨论中，引导学生分析问题的答案，这种教学方式能够提高学习效率，同时也能够为政治学习打好坚实的基础。　　3引导学生进行多方面思考4　　创新的教学过程需要引导学生进行多方面的思考，认识出自身具有

5、的局限性，提高学生综合思考的能力，投影仪也是政治教学的重要教学设备，在提高学生学习兴趣这方面具有很重要的作用。例如教学中，可以在投影仪上方一张图画，让学生猜是什么图画。逐渐放大图画的范围，让学生猜其中的内容，学生会恍然大悟，图画的内容是山峦的红色图案。不断扩大以后。学生的想象力增强，学生就像在看动画片一样，对着图片的扩大，逐渐开阔想象空间，逐渐增强想象的兴趣，学生的思维得到了有效的拓展，把握好这个教学过程可以提升学生的总体创新能力，提高学习效率，是一种非常值得推广的教学方式。　　4教学过程鼓励、激发学生提出自己的观点　　鼓励学生提出自己的观点能够激发学生的想象力，学生可以对教学中某

6、些问题提出疑问。疑问是慎重思考的产物。政治是思维性很强的学科，有思考才有进步。例如：在和经济有关的教学中，鼓励学生研究个体经济和私有经济的发展。有的学生会发现，国家对经济体制不断改革，个体企业和私有企业发展迅速会不会影响国有企业在经济中的主导地位。有了这种问题以后学生会自主的查找相关的资料，经过自己的研究，会明确中国经济体制发展体制。明确我国经济发展以公有制为主体、个体和私有经营体制共同发展的全新形式，经济发展逐渐从经济增长方式从粗放型转向集约型。国有经济掌握着我国的经济命脉，是国家的经济支柱，是国民经济的主导。个体、私营企业的重点发展是在餐饮和民生等行业，这些行业发展为社会提供了

7、一半以上的工作岗位。为社会安定繁荣起到了不可替代的作用，所以国家鼓励个体企业和私有企业的发展。4　　学生产生这种质疑以后，对个体、私营企业有一定的了解，理解了个体私营企业的发展和国有企业是相辅相成的，在我国经济发展中占有主导的地位，这种质疑方式能够使学生深入了个体企业和私营企业的发展。产生质疑培养了学生的思维能力，学生在这个过程中能够产生深刻的学习印象，经过自己的研究同样也增强了自身的成就感，增强学生的自信心，培养了学生的学习动力。　　结束语：　　高中政治教学采用创新