学生多体验 课堂更精彩

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1、学生多体验课堂更精彩　　摘要：新课改中倡导自主、合作、探究的学习方式，把学生培养成勤于自主学习、善于交流合作、乐于处理信息、勇于实践创新的“多面手”。体验式教学是一种新的教学模式，有利于培养学生自主、合作、探究的学习能力。体验式教学旨在让学生勤于动脑，勇于动口，善于动手，达到眼、耳、脑、口、手并用，调动学生的一切积极因素，真正地参与到教学活动中来，让学生体验到学习的快乐，使课堂成为师生互动的乐园。　　关键词：新课程；教学模式；体验式；教学策略　　体验式教学是新课标中所倡导的一种重要的崭新教学模式。它是指学生在特定的教学情境体验中达到内心反省、内在反

2、应或内在感受，是教学过程中认知、情感和意志综合作用的结果。它涉及对自然事物、社会现象及人自身的认识和评价，强调全身心参与，重视直接经验。体验式教学在初中思想品德教学中尤为重要，因为初中思想品德教学不是空洞说教、强硬灌输，而是作为学习主体的学生要用眼睛看、耳朵听、嘴巴说、手操作，即用自己的亲身经历去体验、感悟。　　一、新课改呼唤体验式教学　　新基础教育课程改革中明确指出：“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的根本性变革。”《基础教育改革纲要》中也明确指出：“6改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学

3、生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的力。”这就要求教师要引导学生从传统的死记硬背的状态中解脱出来，彻底改变传统的接受性或被动接受性的学习模式，引导学生学会用自己的眼睛观察、耳朵聆听、嘴巴说现实生活，要用自己的真情实感来体验和感悟现实生活，特别要用自己的方式来分析和解决现实生活中出现的问题。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”它强调：教师在思想品德教学中，授之以鱼不如在师生精心设计的活动中，使学生在亲身体验中会渔的本领，通过课内外体验活动，使学生不仅学到知识，而且学会学习

4、、学会创造、提升能力，促进学生知、情、意、行全面和谐发展。随着新课改不断深入，理论联系实际，注重能力培养，关注学生体验，已成为初中思想品德教学改革的主旋律。　　二、体验式教学能转变传统教学模式6　　纵观传统的教学模式，我们不难发现：在以灌输知识为特征的传统教学模式下，学生往往被当作灌输知识的机器，教师更多关注学生机械的死记硬背上，而忽视学生的活动体验，这是严重违背教学规律的。而当代初中生思维敏捷、喜欢动手动脑，他们已不满足于传统教学模式，厌倦空洞说教，他们需要到社会这个大舞台去体验，体验知识、体验生活、体验做人的道理。所以，开展体验式教学能够打破传

5、统封闭式教学模式，由单一化向多元化转变。而体验式教学更多的是突出学生的主体地位。学生是学习活动的自我体验、自我感悟的主体。课内外活动场所则成为学生主动参与、亲身体验、自主探究的大舞台。在体验活动中，有师生互动、生生互动体验，师生之间不再是上下级或命令与服从的关系，而是民主、平等、开放、合作的关系。教师成为学生学习的引导者和促进者，教学活动的参与者和组织者。师生真正是活动体验的共同体。　　三、体验式教学的策略　　新课改需要新的教学模式，需要教师有新的教学观念，更需要教师采取新的教学策略。为此，教师要开动脑筋、精心设计出新颖独特的教学模式，引导学生在体

6、验活动中学习知识，在学习知识中体验快乐，最终使学生走上自我认识、自我体验、自我调控、自我实现之路。在教学中，我尝试以下几种做法：　　1.设置情境体验　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”开头能否引人入胜，能否让学生变无意注意为有意注意，是课堂教学能否成功的先决条件。教师可以根据教学内容需要来创设一定的情境，通过场景不断变化，充分调动学生的情绪，让学生快速进入角色。如，我教学九年级《统一的多民族国家》时，根据教学内容需要，我创设这样的情境：下周就是十一黄金周了，小明和小华是某中学九年级学生，他们的父母准备黄金周带他们去旅游，小明家喜欢“民族风情七日

7、游”，小华家看重“港澳台七日游”。我们今天这节课的主题是：“十一黄金周，我们去旅游”。通过这样的情境创设，可以把学生感兴趣的事物联系起来，教师可以把教学问题隐藏在情境之中，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。　　2.开展生活体验　　俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”6它告诉我们：从书中学到的知识是不完善的，只有通过自己身体力行去实践，才能获得全面的知识，它强调实践出真知的重要性。因此，理论联系实际就成为思想品德教学的生命与灵魂，同时也是思想品德教学的基本原则与方法。只有理论联系实际，才能把书本间接经验转化为直接经验，而直接经验经分析

8、、综合又会转化为间接经验，如此反复，就能在体验中去学之，去受之，去用之，再学之。如，我教学九年级《计划生育与保护环境的基本