用现代文化筑牢思想根基构筑精神高地

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1、用现代文化筑牢思想根基构筑精神高地摘要:在新疆的发展建设中,意识形态领域的安全关乎新疆的社会稳定和谐,面对这场没有硝烟的战争,我们必须高度重视,发挥现代文化的引领作用,以“五个认同”筑牢民族团结的思想根基,高扬尊重差异,包容多样的现代文化心态,从各民族群众的切身利益出发,弘扬民族优秀传统文化,激发文化的创新力、引领力,遏制宗教极端,最终实现新疆的和谐稳定发展。关键词:现代文化;精神;引领现代文化是新疆发展的灵魂,民族团结是新疆和谐稳定的保障。在坚持以现代文化为引领的过程中,经济的发展、社会的繁荣、民生的改善,都验证了现代文化对新疆发展的重要作用。当前新疆的意识形

2、态领域受到前所未有的挑战,宗教极端思想的渗透,民族分裂主义的猖獗,暴力恐怖主义的蔓延都严重影响和制约了新疆的安定与发展。新疆提出要以现代文化为引领,遏制宗教极端,巩固民族团结,就是要让现代文化充分发挥其教育、凝聚、引领和鼓舞的作用,最大限度地团结各族群众,铲除宗教极端思想滋生的土壤,而在这个过程中,这么几个关键词是我们必须要注意的。一、“五个认同”,筑牢基础和前提习近平总书记在第二次中央新疆工作座谈会以及中央第六次西藏工作座谈会上指出并强调:“要在各族群众中牢固树立正确的祖国观、民族观,弘扬社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观,不断增进各族群众对伟大祖国、中

3、华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。新疆作为一个多民族、多语言、多宗教、多邻国的特殊地区,“五个认同”是民族团结和睦、社会和谐稳定的必要基础和根本前提。民族的凝聚力来自于认同感,没有认同感就没有凝聚力。“五个认同”的提出就是要用共同的信念、理想、追求,团结和凝聚各族群众,巩固和发展稳定团结的社会局面。增强以“五个认同”为基础和前提的教育,就是要指引各族干部群众充分认识到,维护祖国统一,反对民族分裂是新疆各族人民的根本利益所在;五十六个民族是血肉相连、休戚与共的;灿烂的中华文化是各族人民共同创造的;中国特色社会主义道路是实现各民族繁荣的必由之路。

4、“五个认同”是新疆实现民族团结、社会稳定的迫切需求,是新疆现代文化的重要支撑,新形势下,必须加强“五个认同”的教育,以强大凝聚力抵御宗教极端思想的渗透,不给任何分裂分子可乘之机。在不断增强各族群众“五个认同”教育的同时,我们还要特别重视教育、宣传过程中的实效性,注意方式方法,避免急躁冒进和形式主义。要在内容形式上下功夫,进一步拓宽、丰富“五个认同”教育的内容和形式。把认同教育和“五观”教育、新疆“三史”教育结合起来,同时还要注重宣传民族、宗教政策、国家的法律法规,让认同教育和其他教育、宣传有机结合在一起,达到事半功倍的目的。在方式方法上找创新,利用好各种宣传媒介

5、,如传统的广播、电视、书籍报刊,现代的微博、微信、qq、博客。充分发挥图书馆、博物馆、科技馆、农村文化站、书屋等场馆站所的作用。创作更多地反映新疆社会风貌、弘扬爱国爱疆的文艺影视作品,通过群众喜闻乐见的形式,通俗易懂的语言,让各族群众看得见、听得懂、记得住,从而让“五个认同”内化于心外化于行。二、尊重包容,培育现代文化心态■AT新疆是多民族聚居地区,开放包容自古就是新疆的文化主流。封闭、僵化从来都不属于新疆。在新疆发展的历程中,不同的民族、宗教、文化、风俗碰撞交流着,他们相互影响,相互改变,既形成了新疆“多元一体”的文化格局,也成了中华文化的重要组成部分。新疆的

6、文化历程体现了鲜明的开放意识和海纳百川、兼收并蓄的包容传统。而今天这些宗教极端主义分子,鼓吹宗教至上,刻意扩大民族差异,排斥先进文化,企图用族别身份、宗教信仰划分人群,制造民族隔阂。所以今天的新疆更加需要这种尊重差异,包容多样的现代文化心态。多样性的文化之间必然存在着差异性,但现在新疆显示出了明显的民族区隔,民族之间缺乏了解,少数民族不了解中华文化,汉族不了解少数民族文化。长此以往就会造成民族之间冲突和摩擦,极易被宗教极端主义和民族分裂分子利用。所以“对各民族在历史发展中形成的传统、语言、风俗习惯、心理认同等方面的差异,我们要充分尊重和理解。”①在尊重和理解的基

7、础上,加强沟通、了解,以平等的视角学习他者文化。加强双语的学习不仅是增进沟通与了解最有效的途径,同时更是抵制宗教极端的利剑。通过推行双语教学,民汉合校等方式,让少数民族群众尽快掌握国家通用语言,帮他们克服由于语言不同而无法参与到现代化建设中来的阻碍。除此之外,汉族群众特别是党员干部也应该适当地学习少数民族语言,尽可能多地了解少数民族的风俗习惯,增进沟通与认知。同时制定出更加科学、合理,更加具有人文关怀的双语教学政策,通过双语教学促进各族群众相互了解、包容、尊重,从而削弱民族隔阂,加强民族认同。还要利用好各种现代化的方式和手段,如加大双语版本的广播、电视节目的制作

8、,推出多种语言文字的网络

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