农村初中思想品德课堂教学模式初探

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1、农村初中思想品德课堂教学模式初探　　思想品德课是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。近年来，随着新一轮课程改革的不断深入，切实改革传统的以讲授为中心的教学模式，指导学生进行自主合作、探究性学习已势在必行。　　目前，由于受客观现实诸多因素的影响与制约，思想品德学科的地位在农村急剧下降，严重影响了一线教师教学的积极性，但这并不能成为我们放任教学责任而无所作为的借口。一线教师应该进行积极的教学尝试，以便更好地适应本地区孩子们真实的需要，使教学质量得到有效的提高。因此在具体的

2、教学实践活动中，我在课堂教学方面做了一些尝试。　　一、在课堂教学中，引导学生自主学习，体现学生的主体作用　　《义务教育思想品德课程标准》指出，在教学中积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题。所以教师在教学中要变教为导，启发引导学生主动参与，自觉自愿地学习。学生懂的教师不多讲，通过看书能解决的问题尽量少讲，让学生有更多的时间和机会去实践思考。在实践中，我积极地引导学生自学。　　第一步：上课前学生预习课文划出知识点，找出不理解的地方，这一过程十分关键。4　　第二步：课堂上先向学生展示学习目标，使学生心

3、中有数，带着明确的目标自主学习，同时以学案的方式出示思考题，有填空、问答、讨论题，这也是对课前预习的检测。　　第三步：对学生在自学中遇到的问题进行精讲精练。　　二、丰富实践活动　　思想品德课有着很强的实践性，教师要从学生实践出发，并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础，注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认知体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品德的形成和发展。结合本地区实际，我指导学生进行了以下实践。　　1.组织学生进行广泛的社会调查　　经过报学校、教研组批准，我指导学生进行参

4、观、访问、调查当地社区、少管所、环保部门。然后撰写小论文、调查报告、感想等。例如，在学习七年级下册《自尊自强》一课中，为了让学生认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育，我组织学生以《我们身边的动植物伙伴》为主题，做了一次本地区的植物动物物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。　　在教《我与国家和社会》一节中，为了让学生积极参与公共生活、公益活动，有为他人、为社会服务的精神，我带领班级学生考察了社区内残障人群在生活上的主要困难。活动结束后，同学们纷纷发表意见、想

5、法，向社区管理部门提出改善残障人士基本生活的建设性意见。在活动中，学生的社会责任感明显增强。　　2.组织学生参与旁听公判大会，在活动中普及法制教育4　　我校地处城乡结合部，本地区人员流动复杂，青少年违法犯罪现象屡见不鲜，为了在活动中普及法制教育，学校每年与当地法庭挂钩，在我校进行模拟审判活动。作为政治教师，我提前做了大量工作。例如，指导学生学习相应的法律知识，让学生活动结束写感想，带着任务去参与旁听，这种方式使学生置身于真实的法制环境之中，在严肃威严的氛围中耳闻目睹，内心受到强烈的震撼与教育。事实胜于雄辩，这样的

6、观摩胜过几堂课堂教学，将在学生的认知上留下深刻的印迹。　　3.将生活实践贯彻到底　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想切实提高学生的思想觉悟，教师必须设置生活实践题目，让学生在动手中内化知识，形成能力。例如，在讲八年级下册《人口资源与环境》一课时，为了让学生增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务，我给学生布置了实践题目。要求学生用相机或手机拍摄自己家乡附近的环境，并将图片进行整理在课堂上展示，在同学们的照片中，风呼啸着卷起漫天风沙、浑浊的渭河水怒吼着冲击着堤坝、城市里拥挤不堪的人群和车流、村口臭气熏天的垃

7、圾堆、树杈上挂着的五颜六色的塑料袋……图片直观形象，教师无需多言，学生一下子便进入了情境，对当今的环境问题产生了深深的担忧。他们强烈地感受到，人口资源与环境一定要协调发展，并在课堂上纷纷表态，决心从自己做起，从小事做起保护环境，热爱家园。这些实践活动易于操作，达到了预期的教育效果。　　三、重视乡土资源的开发和利用，植入本土文化，注入乡土气息4　　《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）关于课程资源开发与利用建议中明确指出，教师要结合当地和学科实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，让丰富且珍贵

8、的乡土资源进入课堂教学的视野。乡土资源不会自动进入教学领域，它需要教师主动去寻找、选择和运用。特别是通过教师主导的活动来实现开发和利用。例如，为了让学生了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，我指导学生进行了家乡传统文化资源的社会调查活动。学生以小组为单位，选取本地的传统艺术节目、民间工艺、文化特色、名胜古迹、文化遗产进行调查，采访拍照、查阅资料、整理分析资料，然