谈中职化学与初中化学教学的衔接问题

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1、谈中职化学与初中化学教学的衔接问题　　内容摘要　　化学是中职学校护理专业学生在学校接触的第一门文化课，也是第一门重要的专业基础课，化学学习的好坏，直接影响着医学生物学、生物化学、生理学、病理学等后续课程的学习。中职化学与初中化学一脉相连，学好初中化学是学好中职化学的基础和前提。　　关键词　　中职教育；化学教学；知识衔接；能力培养　　【中图分类号]G712　　化学是中职学校护理专业学生在学校接触的第一门文化课，也是第一门重要的专业基础课，化学学习的好坏，直接影响着医学生物学、生物化学、生理学、病理学等后续课程的学习。中职化

2、学与初中化学一脉相连，学好初中化学是学好中职化学的基础和前提。中职化学教材中的物质的量及以物质的量为中心的基础化学计算；离子反应、离子方程式；电解质；金属与非金属元素；物质结构的基础知识等内容既是中职化学中的重点知识，又是初中化学的难点知识。因此做好中职化学与初中化学的衔接工作历来被大家所重视。6　　中职化学与初中化学衔接要做好下面几点：一是初中与中职化学教材的衔接；二是教学方法的衔接；三是学生学习方法、学习心理的衔接。笔者结合多年中职学校护理专业化学教学的经验，谈一谈自己在中职化学与初中化学教学衔接方面的一些做法及想法

3、。　　一、初中化学与中职化学教学目标及目的的差别　　通过对比初中化学教学大纲与中职化学教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生知其然为主。中职化学是在九年义务教育的基础上，指导学生进一步学习化学基础知识，了解物质的组成、结构、性质及其变化规律，为相关专业后续课程的学习奠定基础；指导学生能综合运用所学的化学知识、技能和方法，

4、分析和解决与化学有关的问题，指导学生用科学方法观察、认识生产、生活中与化学有关的各种自然现象和物质的变化，并学会用化学语言进行记录和表述。中职化学对所学的化学知识有相当一部分要求学生不但要知其然而且要知其所以然。学生要应用所学化学知识解决具体问题，还能在相关专业应用中有所创新。　　二、初中化学与中职化学教材中知识的承接和衔接　　1.初中化学教材中出现但不做重点要求，中职化学教材中没有出现但与其他知识相关联的内容。　　（1）元素在自然界中的存在形式；　　（2）同素异形体；　　（3）两性化合物及典型两性氧化物。　　此部分内容

5、集中在中职化学教材的“常见非金属单质及其化合物”这一章，在授该章内容时，应注意加以补充，以免让学生出现知识的空白点。6　　2.中职化学对初中化学某些知识的加深与完善。　　（1）氧化还原反应：　　初中化学只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应，中职化学则从化合价的升降、电子的得失观点，即从本质上来介绍氧化还原反应及氧化还原反应方程式的配平。　　（2）原子结构和化学键的初步知识：　　①初中化学只举例介绍原子核外电子的排布情况，中职化学介绍了核外电子排布的三条规律，给出了1-18号元素的原子结构示意图；　　②初中化学只列举

6、有关离子化合物和共价化合物的简单例子，中职化学则在此基础上介绍了离子晶体、分子晶体、原子晶体的概念结构特征和物理性质等。　　由上可知中职化学教材中对于化学基本概念和基础理论较初中更为完善、更严密，也更兼顾科学性知识学生的可接受性。　　3.有关化学计算内容及方法的承继。　　（1）有关溶液的计算：　　初中化学只要求掌握有关溶液中溶质质量分数的计算。但有关溶液的配置及相关计算是中职化学中特别重要的内容。在中职化学教学时要重点讲解，尤其是涉及“物质的量”的溶液配置及计算，更是中职化学教学中的难点，学生接受起来比较困难。　　（2）

7、量差法的应用：　　此法在中职化学计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在中职化学要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。6　　4.气体的实验室制取。　　初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制取方法，并分别介绍其化学反应方程式，试验仪器装置等内容。中职化学要结合Cl2、HCl、SO2、NH3等气体的实验室制取方法从反应原理、试验装置、收集方法、注意事项等四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制取法的基本方法。　　中职化学与初中化学衔接要注意把握时机和尺度，通过相关知识的衔接要让学生能从更高层次上来准确理解

8、初中化学知识，力求做到对今后学习化学有所帮助。　　三、教学方法的衔接　　初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，多采用灌输式的讲解方法，进入中职时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自经验记忆型的被动接收知识向探索理解型主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式教