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时间:2019-01-07
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1、现代化手段下的数学新课堂 摘要:现代化教学就是能充分利用现代化的多媒体教学手段,给学生提供一个全新的感受新课堂,让学生感受到代化的快捷和方便的同时,接受现代化教学的理念。调动学生学习的积极性和探究知识的能力。在现代化的手段下,让课堂有了活力,把传统的“死”课堂,改变为生机勃勃的新课堂。体现了新课改的要求。使很多抽象的数学概念、原理与实际的生活问题生动有机的联系起来,让学生在学习中自主获取知识,发现数学的魅力。能把数学知识灵活应用到生活中,自主地发现问题,自觉地用数学知识解决问题。使学生真正成为知识的主人,还课堂给学生。 关键词:多媒体;数学;课堂教学;新课堂;生活 【中图
2、分类号】G633.6 现在的社会已经进入了信息时代。多媒体已经在生产、生活中得到广泛使用。高新技术的发展和应用,也使数学的教学发生了质的飞跃,利用现代化的工具解决问题是人们生活中的习惯。怎样利用现代信息技术上好一堂新颖、高效的数学课,特别结合新课改的要求,已经成为每一个数学教师必须解决的问题。即多媒体技术与数学教学的整合与协调。所以,把多媒体技术和数学教学有机的结合起来,将多媒体技术与数学的教学融为一体,将现代多媒体技术作为一种现代化的工具,提高教与学的效率,从而改变传统的教学模式。利用现代教学技术及计算机的多媒体技术,将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起,提高课堂效率。4
3、 1、培养学生的想象,为想象插上翅膀 数学的教学的一个主要的目的就是培养学生的想象。想象是学生思维腾飞的翅膀。多媒体能用具体形象的展示给同学,把抽象的问题具体化,再把具体的问题提高一个层次。初中生正处在具体思维和抽象思维的过渡阶段,利用多媒体能够使学生思维成功实现由形象思维向抽象思维的过度,提高他们的想象能力。如在教学“两条平行直线”时,可先用电脑幻灯片展示两条铁轨。让他们感受到生活中存在平行的物体,然后再隐去火车、枕木等,使“平行的直线”产生。以此使学生认识到:平行的直线是没有端点的线,它没有宽度,没有方向……实质是它们只互相不相交。让学生通过教学观念的冲突,实现由“具体
4、”向“抽象”的转变。在讲授《平移》时,应用“动画片”的电脑制作,使小车在网格中运行,使学生感受到:平行移动的物体,大小和形状不变,只是物体的位置变化。这样自主得到了本课和大纲的要求。同时学生会自己总结出他们是全等形,知识物体的位置发生了变化…这样就加深了对知识的理解和提高。比传统的教师讲解更进一步。在制作各张幻灯片画面时,用意明确,使教学大纲要求的基本技能、思想方法、分析问题、解决问题的能力尽量反映在多媒体中,多媒体各个幻灯片的连接要衔接自然,让学生对多媒体在教学产生兴趣,兴趣是最好的老师。尽量使得求解以及归纳总结从抽象走向具体,又从具体提高到抽象,即从感性认识上升为理想认识。
5、使学生比较顺畅、自然地进入数学的学习状态。体现新课改的要求:自主学习,还课堂给学生。 2、多媒体应用可提高学生的解决问题的能力 在对学生解决问题能力的培养方面,我利用了Excel的功能。4如在处理数据的平均数时,应用了学生的考试成绩统计 先让学生笔算平均时间,极差,再改动其中的一个数据...学生都是说计算量太大,且容易出错。那么我及时应用Excel的功能,马上算出了各种数据。学生体验了信息计算的同时,又深深理解了数学和生活的密切关系。接着又用Excel制作了统计表,利用Excel的功能再把它转化成条形统计图,折线统计图,扇形图形等表达方式,利用它们形象直观地看出了学生的每
6、天各科的作业时间变化。使学生能在实践生活中体验数据的存在,数据的快速处理,激发了数学学习的积极性,理解了现代技术的快捷和伟大。 利用计算机进行课堂演示,通过精心设计的动画、插图和图表等,可以使抽象的数学以简单明了、直观的形式出现,缩短了客观事物学生之间的距离,更好地帮助学生思考知识间的联系,促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数的有机结合起来,更好地体现了数学的思想,使学生由形象的认识提高为抽象的概括,当然电脑技术只能帮助学生思考,教师应当恰当的给予提示,结合计算机的演示帮助学生完成思考过程,形成对概念的理解。 3、利用多媒体提高课堂效率 学生在中学阶段对数
7、学有两大难点:函数部分与折叠图形部分。 例如: 操作:折叠矩形ABCD,让点B落在对角线AC上如图所示,若AD=4,AB=3,请求出线段CE的长度。4 以往教师对这二部分知识较难做到实验模拟,我利用了PowerPoint编制了课件,把△ADE沿着AE折叠,学生立即发现了:线段AB=AF,BE=EF,∠B=∠AFE,∠BAE=∠FAE…进而发现折叠问题解决的关键:折痕所在的直线为对称轴,折叠的实质是轴对称。 我在选择相关软件的基础上,设计有关课件用于计算机模拟实验,把知识直观给学生,帮
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