谈如何做好高中班主任

《谈如何做好高中班主任》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈如何做好高中班主任　　高中学生的主体意识、独立能力、生理心理特征等方面已有比较完整的发展，他们对世界的认识已经成人化、社会化，已有较强的辨别是非能力，一般外界较难改变他们对客观世界的看法。另一方面，他们认识能力的个体差异也很大，较多学生对具体问题存在认识误区，例如学习观、人生观、男女观、价值观、朋友观，可以说能够正确把握的学生并不多。因此，教师如何正确、适时地介入，就需要进行一些思考与研究。　　一、有效的沟通源于对学生观察所得的素材积累与分析　　俗话说“一把钥匙开一把锁”，成绩优异、品行端庄的学生常常集万般宠爱于一身。其实，他们内心的思

2、想、情绪是复杂多变的，极易因表面的优秀掩盖本性中的缺点，甚至造成性格上的孤芳自赏，形成难以逆转的发展障碍。此时教师的观察、研究、分析并且适时介入很有必要，否则极易形成恶性循环。优等生认识上的问题一般不会轻易与父母、老师诉说，主要因为不太信任教师或父母的能力，更不要说同学了。教师本身的水平与能力、工作成就等也会影响学生对教师的信任度。4　　优秀生一般都具有言行一致的健康人格，有积极向上的生活态度，有强烈的求知欲。也有较多的优秀生理想定位不具体，实现理想的难度体会不到位，因此需要对各位优秀生的思想状况进行动态跟踪，不断向他们提出新的要求，引导

3、他们向更高、更现实的目标奋斗。对优秀生要进行客观评价，他们也会有缺点和不良行为，这时作为班主任千万不能袒护和迁就，应及时地发现并批评教育，引导他们走出误区。　　二、批阅周记是研究学生的一种途径　　笔者自从重新担任班主任工作以来，一直喜欢批阅学生的周记，很少应付性地批阅。在我看来，高中学生的内心较复杂，包括生源地、家庭背景、目标定位等复杂多样，从他们的周记可以了解到、分析出他们的内心世界和心智发展水平。　　批阅周记，可以把脉班风、学风，洞察学生的心理、思想及学习动态；在周记批阅时，批评学生可以隐去老师的“怒容”；批阅周记，特别可以建立性格内

4、向、胆小、拘谨的学生与班主任之间的交流，使这样的学生可以敞开心扉，从而传递微妙的师爱情谊等。所以每次带班，开学初的周记以自由题材为多，以了解他们的校外生活与兴趣爱好；为了了解他们对某些特定问题的态度与观点及分析的水平，则以命题的形式作出要求，如运动会后《运动会之我见》，入学之初《我的梦》等。对优秀之作由学生上讲台读给全班听。这里的周记与语文课的作文不同，形式、内容、字数等不限，而且极大部分出自内心，班主任因此可以全方位地了解他们的智慧、观点及内心动态。　　三、研究学生、给不同的学生指明努力方向的教育作用巨大　　要多研究学生，给不同层次的学

5、生指明努力的方向，让所有的学生看清努力的目标。优秀生的培养和教育对班集体的关系极大。对他们的教育既要体现培养和爱护，又要体现严格的管理和严格要求。当然，“教师把学生塑造成什么人，自己就应是这样的人”4。几乎所有的教师都希望自己的学生充满激情和活力，要做到这一点，教师首先就要热爱自己的职业和学生。　　四、对后进生一定要摸清情况，明确教育计划、措施和教育成效预期　　后进生在班级中人数虽少，但对班级的消积影响却很大。后进生也是学生，也是可以教育好的对象。后进生的心理障碍多，因为平时挨批评的几率大，自卑感强，容易破罐子破摔，所以排斥外部教育的劲头

6、也大。实践证明，“偏爱”是转化后进生教育工作的金钥匙，当然也要估计“偏爱”对整个班集体的影响，不能引起其他学生的反感，最好能争取全班同学对班主任工作的理解和支持。　　后进生的形成原因主要有两方面：一是社会环境的影响。学生社会阅历浅，知识经验少，意志薄弱，容易接受一些消极的东西。二是家庭出身的影响。有些学生，他们的家长不能做到“以身作则，为人父母”，而是染上一些赌博、酗酒、出口骂人、出手打人等恶习，久而久之，在这样的环境熏陶之下，孩子也习以为常了。　　后进生只要有一点点进步，哪怕是微不足道的进步，只要有一点创造力或想象力的显示，就要让这一“

7、闪光点”及时升华，使之自尊、自信、自豪。要在尊重他们的基础上运用教育机智，进一步强化成功意识，培养适时适度的成功心理。为此，我常常有意识地分配给他们有能力完成的任务。尤其是高一年级的学生，让他们在同学面前树立威信，让他们真正体验到“我能行”的快乐与自豪，这样他们就有信心去展示自己的才能。　　五、赞赏班主任写班情日记4　　每天的点滴积累，能够帮助我们发现很多学生的身心发展规律，是任何一本专著无法代替的。每位学生的发展都有自己的特质，人们对共性的东西容易掌握，具体内容更丰富多彩、千变万化，蕴藏着丰富的教育素材。　　值日班长写的班情日记侧重于对

8、班级现象的记录与反馈，班主任的班情日记则侧重于概括分析与研究学生的个案，作用是不同的。要更加详细而真实地了解学生各方面的情况，如学生家庭情况、父母的职业、家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是