加快建立和完善职业院校技能大赛制度

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1、加快建立和完善职业院校技能大赛制度　　[摘要]文章从考核评价制度、展示宣传制度、校企合作制度、课程教学制度、国家劳动竞赛制度等五个方面来认识职业院校技能大赛是一项重大制度设计与创新，并在此基础上，分析了建立技能大赛制度的基本要求和需要注意处理的几个关系。　　[关键词]职业院校技能大赛制度建设　　[作者简介]马万全（1976-），男，江苏江都人，江苏省教育科学研究院，副研究员，硕士，研究方向为职业技术教育管理。（江苏南京210024）　　[中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）

2、30-0167-02　　新世纪以来，我国职业教育的改革发展取得了重大进展，实现了历史性突破。我国实行了大扩招，中等职业教育规模迅速扩大；推进了大建设，职业教育基础能力显著增强；实施了大保障，职业教育国家助学体系基本建成；举办了大比赛，职业教育办学水平不断提升。2007年以来，连续6年成功举办全国职业院校技能大赛，并明确提出：“举办技能大赛是我国教育工作的一项重大制度设计与创新。”8　　制度问题具有根本性、全局性、稳定性和长期性的特点。制度设计与创新凝聚着思想解放的成果，是推进事业向前发展的重要动力。深刻认识技能大赛

3、的制度意义，加快推进职业院校技能大赛制度建设，将有力推动现代职业教育发展。　　一、深刻认识技能大赛的制度意义　　技能大赛紧贴职业教育改革发展的宗旨方向，涉及职业教育各个要素，为职业教育改革发展提供强大动力，是职业教育改革发展的基本性制度。　　1.技能大赛是一种职业教育的考核评价制度。“普通教育有高考、职业教育有技能大赛”，将技能大赛与大家熟悉的高考对应起来，首先明确技能大赛是一种考核评价制度。职业教育改革发展30多年，一直缺乏明确、统一的考核评价制度。职业教育的最终考核评价标准应该是学生是否得到企业、社会的认可与欢

4、迎，是否得到应有的尊重与报酬。但这种评价过于模糊、分散，不具有客观性、明确性、统一性。以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针确立后，培养学生实践技能成为职业教育最为核心、最具特色的任务，对学生实践技能水平的考核就成为对职业教育办学水平的最有代表性、最具权威性的考核与评价。　　2.技能大赛是一种职业教育的展示宣传制度。技能大赛是对职业教育改革发展成果的一次大检阅，是职业院校广大师生奋发向上、锐意进取的精神风貌和熟练技能的一次大展示。与普通教育不同，受传统的“学而优则仕”“劳心治人，劳力治于人”等思想的影响，职业教育长期

5、得不到应有的重视与肯定，国家作出的大力发展职业教育的重要决定，要深入人心，但还缺乏一个生动、具体的宣传形式和舞台。技能大赛展示出职业教育最高的办学水平、展示出职业教育最优的办学成果、展示出对经济社会最突出的贡献，自然成了职业教育定期展示宣传的制度。8　　3.技能大赛是一种职业教育校企合作制度。教育与生产劳动相结合是国家教育方针，校企合作是职业教育最为基本的办学制度。职业教育能否办出特色、办出水平，取决于行业、企业参与支持的程度。近几年探索出的“订单式培养”“工学结合、半工半读”“集团化办学”等校企合作制度，有力地促

6、进了校企合作的深化。技能大赛制度是探索出的又一种校企合作制度，政府将学校与企业两方面力量组织到一起，学校更密切地接触企业，企业更多地参与到学校办学，学校可以鲜明、强烈地感受到企业对人才的培养要求。特别是各级技能大赛的连续开展，企业最新的生产技术、工艺要求通过技能大赛源源不断地反映到职业教育课程教学改革中。　　4.技能大赛是一种职业教育教学改革制度。技能大赛的项目体现了经济结构调整、产业升级的要求，内容和标准反映了企业生产一线的岗位要求，结果代表着当地职业教育技能教学最高的水平，为职业教育教学改革提供了明确的方向。同

7、时，竞赛也推动建立起职业院校之间的竞争合作机制，兄弟院校协同攻关、竞争向上，激励职业院校深化教学改革，强化专业建设、课程改革、师资队伍建设和实训基地建设，不断提高教育教学质量。　　5.技能大赛是一种国家劳动竞赛制度。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，是党和国家的一项重大方针。劳动竞赛作为提高职工素质、推动企业进步、促进经济发展的重要途径，不断向广度和深度发展。职业院校毕业生是我国劳动群众的重要生力军，职业院校技能大赛是我国劳动竞赛制度的重要组成部分。技能大赛对于激发广大劳动者、特别是新生劳动者的技能学习热情，

8、营造尊重劳动、崇尚技能、鼓励创造的良好氛围，提高全民劳动素质有着重要的作用和意义。8　　二、技能大赛制度建立的基本要求　　建立职业院校技能大赛制度要覆盖到每位师生，贯穿于人才培养的全过程，并与人才培养的各个要素相结合，使之成为一个全方位的、行之有效的制度体系。　　1.技能大赛要实现全覆盖。技能大赛要实现全覆盖，即覆盖所有职业学校、覆盖所有专业、覆盖所有专业教