谈创新中学物理实验教学的思考

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1、谈创新中学物理实验教学的思考　　摘要：在物理实验教学中，教师要灵活运用不同的教学方法，培养学生的动手观察能力，激发学生学习物理的兴趣，让他们喜欢上做物理实验，从而提高实验技能，同时还要积极引导学生对实验的创新和改进，培养学生的创新能力。　　关键词：物理实验教学；创新能力；思考　　物理实验教学是物理教学中的一个极其重要的具有探究性和实践性的环节，它也是培养学生创新意识和创新能力的一个主要途径，实验教学的目的就是通过实验来增强学生获取知识和运用知识的能力，培养学生用科学方法进行创新的能力。在实验教学中，主要是教师对实验进行改进和创新，从而调动学生学习的积极性，激

2、发学生的求知欲，使学生愿意自己动手做实验，从实验中体会知识的获得过程，更深层次地理解物理知识，使他们的创新能力得到提高。　　一、创新实验教学的思路　　创新实验教学是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上得到前人没有得到的结论，这种创新不是胡编乱造的。如果把创新等同于建造空中楼阁，那就违背了科学，是对创新的误解。我们不能为了实验而去实验，应该利用实验来发现事物的内在联系，通过实验的方法来发现问题并且解决问题。　　二、改革实验教学方法4　　1.重视演示实验教学，是创新的基石　　演示实验是物理实验教学的一个重要手段。通常是由教师演示，学生观看，但是一

3、些实验学生看不清楚，特别是位置比较靠后的学生，这样就限制了学生观察发现能力的发展，影响了学生实验技能的提高。在演示实验中，教师应该积极引导学生观察、分析、归纳、总结。如果条件允许，可以让学生也参与到演示实验中，这样可以让学生更清楚地观察实验现象，了解实验内容，加深学生对实验的印象，激发学生对实验的兴趣。演示实验教学的一个大忌就是怕麻烦，教师要克制这一心理，可以多次重复操作，巩固学生的记忆。　　2.加强分组实验教学，是创新的保障　　实验时，教师可按课程标准规定必做的分组实验，采用两人一组，总体安排。同时，将学生分成三种类型：第一类是理解能力差、反应较慢、动作缓

4、慢的学生；第二类是思维敏捷、动作粗糙的学生；第三类是独立思考、动手能力强的学生。对于这些学生适当搭配，要求是整个实验能够独立完成，教师必要时可以答疑引导。　　3.鼓励学生自己设计实验，是创新的引擎　　传统教学中，教师都是按照书本来讲解物理实验，把详细的实验步骤都告诉学生，缺少给学生自己探究的机会，束缚了学生的主动性，限制了创新能力的发展，这种状况必须进行改革。我们可以把物理实验大纲中的一些验证性实验适当删减一些内容，把一些重要的实验转变成设计性实验，从而加大设计性实验的比例。　　三、发展性实验教学评价4　　新课程改革提出了发展性教学评价是一个过程：是教育的过

5、程，发展的过程，共建的过程，充满人文关怀的过程，科学、民主、平等的过程。发展性教学评价，有利于学生创新意识的培养。教师要改变传统的教育思维模式，树立新的教育教学理念，重构“好学生”的标准，要鼓励学生提出问题，采用积极的评价来引导学生提出问题，改革只依赖于传统的书面考试的评价方法，将提出问题的思考过程作为评价的重要依据，要鼓励和表扬大胆提出问题的学生，重视形成性评价。并注意以下几点：　　1.教师要充分发挥发展性评价的激励和导向功能，促进学生创新意识的培养　　教师在课堂上运用有声语言、无声语言，通过即时性评价激趣，鼓励学生表达自己的意见。不论学生提的问题质量如何

6、，都给予“鼓励性评价”，作出有利于学生思维发展的评价。这是提高学生对问题探究兴趣的有效手段。另外，为促进学生问题意识的培养，教师还可以通过阶段性评价活动激趣。　　2.发挥舆论作用，做好社会和家庭的评价导向工作4　　由于受一些社会不良观念的影响和社会功利主义的影响，加之高中生升学的压力，不少高中生认为学得好不如生得好，成绩好不如关系好。在这样的情况下，一部分高中生很难有冷静思考和学习的时候，他们的理论知识不能得到充实，就很难在学习的过程中有自己的深刻感悟、体验和真正意义上的思考与反思，更难发现问题。也有一些父母受传统思想的影响，只关心孩子的成绩而不关心孩子在成

7、长过程中提出的各种问题，从而慢慢抹杀了孩子的创新意识。因此，我们应该改变这些传统的或者社会上的一些不健康思想，真正重视孩子们的想法和提出的问题，鼓励孩子多观察多实验，对孩子的成绩也要辩证地看待，不能把成绩作为评价的唯一标准，而要重视平时的学习过程。　　总之，创新中学物理实验教学可以调动学生学习的积极性，培养学生动手、观察的能力，从实验中体会知识的获得过程，更深层次地理解物理知识，提高学生的创新能力。　　参考文献：　　[1]姚东明，何春生.创新学基础[M].上海：上海科学技术出版社，2007.　　[2]安忠，刘炳升.中学物理实验教学研究[M].北京：高等教育出

8、版社，1986.　　[3]方路线.物理实验教学中培养