缩小城乡教学差距的几点做法

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1、缩小城乡教学差距的几点做法　　城乡教学差异是一个既古老又现实的问题，也是我国一直在义务教育中谈到的热点话题。改变城乡教学差异就是改善农村学校的教育环境，让农村孩子享受教育公平的机会，并能为农村孩子创造一个公平受教育的均等机会和环境，让城乡基础教育少些差距，对农村的基础教育多一份爱心，多一些帮助。从根本上讲，缩小城乡教学差异是通过合理配置办学经费、设施和师资力量、生源等物力和人力资源，实现教育资源供给与需求的均衡。下面就如何缩小城乡教学差异谈一些自己的见解。　　一、开足开齐各门功课，促进学生全面发展

2、　　在人人都有学上之后，人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展。切实减轻学生课业负担，让学生从应试教育的重压下解放出来，生动活泼学习，健康快乐成长。5　　农村小学的课程设置在很大程度上存在漏洞，农村小学的素质教育课程远不如县城丰富。虽然素质教育要求开足开齐各门功课，但在农村较偏学校条件受限制的情况下，大多数农村小学只有语文、数学教师，其他

3、常识课、技能课都没有专职教师，认为常识课、技能课只是搭把秤一样，所以语文、数学教师兼课的现象在农村小学里很常见。在常识课、技能课方面，农村教师既没有常识课、技能课所要求的知识和素养，也没有投入太多的精力。　　近几年，上级教育部门高度重视开足开齐各门课程，要求严格按照上级精神和义务教育课程设置课程。同时，为了切实提高全体教师对开足开齐课程重要性的认识，统一思想，明确开足开全课程的意义，确保开足开全各门课程，在任职老师功课安排方面，对“教主课又兼教技能课的”，采用“跨班教学”的“防挪用”方式，确保“专

4、课专用”；认真做好教师转岗工作，坚决让“转岗教师专职上岗”，杜绝“挪借”技能课、常识课老师去教主科。使学生在全面教育之下，德、智、体、美、劳等各方面得到充分发展，学生自身的潜能也得到初步的挖掘，促进了学生知识的增长和技能的提高。平时教学中，除了做好常规的教育教学工作，还要积极开展以“一校一特色，一生一特长”的第二课堂，组织好课间、社团、主题班队会等活动课。　　二、实现教育装备现代化，促进城乡教育均衡发展　　由于办学投入机制的原因，学校只能勉强维持正常教育教学秩序，要想在教育装备方面有大的发展改观是

5、不太可能的。像班班多媒体，宽敞明亮的阅览室、装备齐全的实验室等，这些是不可想象的。正是由于教育投入的不足，造成了城乡学校的教育方面存在巨大的差异。要想实现农村教育城市化，首先要解决农村教育装备现代化的问题，缩小城乡教育在办学条件方面的差异。现在，各级领导已充分认识到了教育均衡发展是教育发展的趋势所在，并且采取了很多措施。借“创建教育强县”，创建“义务教育发展基本均衡县”之东风，学校实现了“班班多媒体”5的安装。这可以说是教育技术和教育装备的一次革命，大大提升了学校的办学条件和课堂的教学效率。　　三

6、、更新教育观念，全面树立素质教育观　　相对于前两项，这应该是最需要解决的问题。首先要明确，我们的教育到底是为了什么？作为义务教育的初级阶段，在小学，我们的教育是为了追求高分数，还是为了培养生动活泼全面发展的人？这将直接影响到我们的教育方向和教育方式。成绩固然重要，但更重要的是学生健康的心理，健全的人格，强健的体魄以及文明的素养。目前，在农村地区，还有很多学校和教师，是为了“学生的分数”而教学，盯着学生的分数不放。教师很累，产生职业倦怠；学生很苦，对学校失去兴趣。学校，作为学生发展的地方，成长的地方

7、，应该是学生喜欢向往的地方，是能给学生一生中留下美好回忆的地方。因此，作为乡村小学的管理者及教师，首先要更新教育观念，全面树立素质教育观念。否则，我们农村教师非常苦，非常累，辛辛苦苦所努力去做的，却很有可能是违背教育发展规律和孩子身心发展规律的事情。只要在管理思想及教育理念上真正实现转变，真正以素质教育的理念去从事我们的事业，农村教育城市化的目标必定会越来越近，指日可待。　　四、留住农村优秀教师，合理分配教学资源5　　城乡小学教育在师资队伍的构建上存在很多差异，除了城乡教师在学历水平上的差异外，还

8、有很多因素。在城市，随着经济、文化、交通等各方面发展，师资力量配备完善，很多优秀的老师都愿意留在城市里安居乐业；而在农村，对于师资队伍的建设一直是困扰农村小学教育发展的主要因素。农村因为环境等多方面的原因，农村学校留不住优秀的老师，大量的骨干教师向城市流入，好的老师走了，剩下的相对就是能力水平差些的老师或是年纪大的老师，以前在农村小学教师岗位上辛勤耕耘的园丁们，他们又面临着怎样的诱惑？他们身边在城市的同学、朋友，一个个都过上了富足的日子，而自己在农村小学教师岗位上只能领固定工资。农