思考中叙述，叙述中对比

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1、思考中叙述，叙述中对比　　一般情况下，人物和事件总是相互依存的。叙说人物，得用具体的事件来说明；表述事件，又离不开人物的活动。两者的区别在于：以人物为重点，要通过叙述的素材表现出人物的品格和精神；以事件为重点，则要通过叙述的素材展示时代的风貌，揭示出事件所折射的道理。　　事件指的是历史上或社会上发生的不平常的大事情。当然，生活中的一些能令人思考、给人启迪的事情，也是作文事件素材的范围。它可以是已成历史定论的事实，也可以是一种司空见惯的社会现象。如何运用事件素材，可以从思考中叙述，叙述中对比等四个方

2、面进行尝试。　　一、在思考中叙述事件　　无论是写议论文，还是写记叙文，夹叙夹议这种表达方式都是值得大力提倡的。因为，叙述中的议论，表现的是作者的思考。文章总是会因为思考而有思想，有思想的作文也总是能给人以美好的印象。　　如高考优秀作文《饮水思源，知恩图报》：　　然而，在社会中也有一些自私自利者，在接受别人的帮助后，认为别人是另有所图，认为别人是为名誉而做善事的。当我得知在丛飞病危时，还有受助者打电话催他寄钱，我疑惑了。我不敢相信世间有这样的不知感恩的人。后来，我又听说，当记者采访一些受过丛飞帮助的

3、人，他们的话更让我心寒。“他帮助我是另有所图。”4我不知道丛飞图的是什么？或许他图的是患了胃癌无钱治疗使病情一次次恶化，图的是一个歌手没有豪华的住宅和名贵的衣服，图的是帮助别人却被认为是另有所图……我无法想象，我也不敢想象。　　这则素材叙述的是一种不太好的社会现象。歌手丛飞帮助了一些人，而这些人居然认为丛飞是另有所图，作者在叙述这一现象时，把它定性为自私自利、不知感恩，这个议论的观点很有说服力。作者通过展现我们时代的这一不和谐的现象，提出了一个沉重的道德价值问题，引人深思。　　二、先提出观点，再叙

4、述事件　　观点（思想）是文章的灵魂。在段落里，观点总是起着提纲挈领的作用。先提出观点，再叙述事件，观点与事件和谐统一，便能以理服人。　　如高考优秀作文《把握一个度，爱心更精彩》：　　度是一种分寸，一种艺术。　　纵览历史大舞台，诸葛孔明羽扇纶巾潇潇洒洒地走来了。蜀军北伐，街亭失守，主力受挫，必须实施战略大退却，而司马懿的几十万大军气势汹汹地扑来了。在这历史关头，孔明巧施空城计退了敌兵。空城计的巧妙之处在于孔明很好地把握了一个“度”，一种冒险疑敌的艺术。诸葛亮的冒险之度，恰恰使司马懿疑心空城有诈，挥师

5、北撤，从而使得蜀军得以顺利撤回西川。　　这则素材作者先提出“度是一种分寸，一种艺术”的观点，接着叙述孔明巧施空城计这一历史事件（小说事件）。事件的“分寸”体现在孔明深深地了解司马懿的疑心，“艺术”则体现在冒险上，分寸与艺术就是度，观点和材料和谐统一，令人佩服。　　三、对比中叙述事件4　　对比指的是相对比较。这是一种容易操作并且表达效果极佳的叙述方式。　　如高考优秀作文《细雨长流流不尽，闲花纷飞飞不停》：　　公交车上，我们常常可以看到起身让座的人们。我们看到静静的起身，我们听到轻声的“谢谢”和“不用

6、谢”。多美丽的画面！但是在日本，每天在上演更美丽的图画。残障人士专用的橙色座椅一般情况下总是空在那里，即使车上站满了人。老弱病孕残者上车便可直接坐在为他们专设的橙色椅子上，没有让座，无需道谢，那么舒服，那么自然。当外国人投来不解与羡慕的目光时，日本国民已经对此习以为常，他们的解释是：“橙色椅子是为需要的人专设的，如果我们坐了再让给他们会增加他们的心理负担的。”很简单又极深刻的道理。无论我们对日本的看法如何，这一点是值得我们学习的。真正的关爱不是做秀，真心的付出不给负担。关爱不见如细雨，付出不闻如落

7、花。　　在这个素材里，作者用中国的起身让座与日本的橙色座椅一般情况下总是空着对比，谁是真正的关爱？很显然，不言而喻。　　四、从特定的“点”切入叙述事件　　事件的发生，总有一个地点。从特定的“点”切入展开叙述，有时候可以增大内容的容量，表现出更深刻的思考。　　如高考优秀作文《北京的符号》：　　忆往昔，旧中国时期的天安门广场，沉寂无声、威严而冷落，它目睹了多少历史的变故：1919年，中国历史上划时代的、作为新民主主义革命开端的“五四运动”4，首先在天安门广场爆发。此后，天安门广场成了爱国群众的讲坛，反

8、帝示威活动的中心。1926年，为反对日本军舰入侵我国，北京人民于3月18日在天安门广场举行国民大会，会后游行群众惨遭枪杀，这就是震撼全国的“三?一八”惨案；1935年12月9日，北京爱国学生为反对日本帝国主义侵略中国，在天安门广场举行群众大会，与反动军警进行了英勇斗争，这就是著名的“一二?九”运动；1947年5月20日，北京进步学生举行“反饥饿，反内战”大游行，表达了人民群众向往光明的强烈愿望。　　在这个段落里，作者从北京天安门广场这一特定的地点切入，写出1919年至1947年近3