社会工作专业学生服务社区模式探索

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1、社会工作专业学生服务社区模式探索服务学习是指以学生为中心，通过学校和社区合作，将提供社区服务与学校课程联系起來，将社区服务与知识教育结合起来的开放式教育方式，让学生通过参与社区服务行动，获得知识和实践技能、满足社会需求、培养社会责任感。研究表明，有效组织的服务学习可以给学生提供社会学习的平台，在社会服务中学习知识、提高能力、培养品质，对学校的教学提升和社区的发展进步都具有积极的意义。服务学习中强调“服务”“能力提升”等理念与社会工作专业价值理念有很深入的交叉，其过程中强调将服务与课程学习有机结合也很适合社会工作专业人

2、才培养。所以，在社会工作教育领域，探讨服务学习理念下的社会工作专业大学生服务社区模式，对于提高学生服务社区工作实践水平，推动学校社会实践的发展及社区的综合进步都具有积极的意义。一、服务学习的理念内涵及要素服务学习的核心理念是“行动中的教育”，即通过有组织、有理念引领的指导学生将服务社区和自身课程学习结合起来，在具体的服务行动中进行教育。服务学习理念内涵包括四个方面：第一，有组织的活动。服务学习的活动是一种有组织的服务，学生的学习与发展借助于该服务活动来实现和提高；另外，服务学习活动是符合社区真正需求的活动，通过有组织

3、、有计划的学习实践，满足社区服务要求。第二，为学习而服务。服务学习有明确目的，是为了学生学习而开展的实践服务活动，将社会实践融入学校课程，让学生在社会实践屮针对服务学习中的所见所为进行思考、讨论与写作，提高自身素质和社会实践能力。第三，在实践中学习。服务学习提供了学生将所学新知识应用到社区服务实践机会，通过社会实践来加强对知识理论的学习和掌握。第四，服务和学习相互促进。服务学习将学习的领域由教室扩大到了社区，是一种融合服务与学习相互促进的学习方式，强调服务与学习同等重要，让学生在真实的社区服务中学到知识、增长才干。服

4、务学习主要由四个要素组成：第一，学生是社会服务学习的实践主体，在服务活动中发挥着主动性，通过服务活动来满足社会的服务需求、获得自身的学习发展。第二，服务活动是媒介，学生的学习与发展要借助于社区服务活动的参与来实现，通过具体的社会服务活动发现问题、思考问题，在实践中学习社会知识、获取社会实践能力。第三，学校是服务学习活动的组织者，学校通过与社区联合互动，在服务学习活动中发挥着组织者的作用。第四，社区是实践客体，是学牛•服务实践的具体对象。二、服务学习理念与社会工作教育的吻合（一）社会工作专业是一种帮助人和解决社会问题的

5、工作实务性是社会工作的基本属性。社会工作实务性要求社会工作者在科学理论的指导下，运用社会工作方法帮助受助对象的活动。所以,社会工作专业的学科性质要求学生提供大量的社区服务，这与服务学习的理念是一致的。（-）社会工作专业教育的目标是培养具备一定分析问题、解决问题能力和较强实际动手能力的专业人才实际动手能力主要指专业操作技能熟练程度和操作水平，而技能是在活动中经过练习而获得的赖以顺利完成活动的动作方式或动作系统。强调实务能力的社会工作专业要求在教育过程中为学生提供大量的实践机会，在实践中检验知识完善技能。由此可见，社会工

6、作专业的培养目标与服务学习的理念是吻合的。（三）社会工作功能的实现要求开展社区服务社会工作对工作对象的功能有提供物质帮助、给予心理支持、促进能力发展、维护合法权益；对社会来说，社会工作可促进社会稳定与社会和谐、促进制度建设与社会进步、增加社会资本与促进社会协调发展。要实现上述功能，必要在社会工作人才培养过程中，有计划地组织学生在服务学习理念下开展大量社区服务。（四）社会工作核心课程与服务学习理念是吻合的在《个案工作》《小组工作》《社区工作》等社会工作核心课程中，都需要在理论、方法讲解的基础上，开展实习、实训，而广义范

7、围的社区服务可为学生提供机会。这与服务学习理念中“将提供社区服务与学校课程联系起来”是完全i致的。三、服务学习理念下社会工作学生服务社区模式的构建国外教育理论中服务学习理念下大学生服务社区包括：准备、开展服务、反思和分享四个阶段。木文认为构建服务学习理念下的社会工作专业学生服务社区模式主要应该包括四个方而：（一）组织体系服务学习无法在校内完成，学校必须与社区紧密合作，那么，“良好的社区一一合作关系原则”可以保证学校和社区合作的成效。在此过程中，学校和社区扮演不同角色。学校是主要组织者。学校可结合时间、安全、距离、交通

8、条件、服务与课程学习的一致性等因素选择少数儿个场所作为服务性学习项目的活动地点。学校要协助学生选取适当的服务场所，并组织学生投身于服务场所，同时精心组织课程规划和内容、积极开展学生岗前培训。社区是协助组织者。社区要与学校达成一致，同学校、学生一起建立服务学习的目标，一起决定活动开展的方式，以此来满足双方共同的兴趣、需求与期待。社区要积极对接学生