汝阳县“五步达标”教学模式操作流程（试行稿）

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1、汝阳县“五步达标”教学模式操作流程(试行稿)一、学前指导【操作】(1)设置问题情景，导入新课。(2)根据学生年龄特征及学生特点，出示学习目标。(3)进行自学指导，布置自学任务(问题)。【目的意义】(1)设情激趣，使学生产生强烈的求知欲望，为课堂营造良好的学习氛围。(2)明确本节课学习目标，增强学生学习的针对性、主动性。(3)让学生带着明确的任务、运用恰当的自学方法进行自主学习，使学生自学更扎实有效。【注意点】(1)教师在课前要将心态调整到平静愉悦状态，将激情、微笑、爱心、趣味带进课堂，通过生活实例、社会热点、音像资料、实验操作、温故知新等途径，迅速引导学生进入课堂学

2、习状态。(2)教学目标要科学、具体、明晰，符合新课程标准要求及学生认知规律。(1)自觉指导要层次分明，一目了然。一是明确本次自学内容或范围(学什么)，二是明确自学的方法(怎么学)。三是明确自学的时间(学多长)。四是明确自学要求和检测方法(怎么检测)。设置的问题要符合学生当前的实际水平，如果学生整体水平高，则问题设置跨度要大一些，留足思维空间，反之，学困生较多，则必须设置问题梯度，降低问题难度，减缓问题坡度。二、自主学习【操作】(1)学生自主学习课本知识，独立完成自学任务(问题)，记录自学过程中发现的新问题。(2)教师巡视，督促学生进入学习状态，帮助差生端正学习态度，

3、及时了解学生自学情况。(3)运用提问、演板等展示形式，检查学生自学效果。【目的意义】(1)通过自主学习，使学生理清本课知识脉络，初步构建本课知识体系，掌握本课基础知识，初步培养学生发现问题、解决问题的能力。(2)通过教师巡视了解学生自学能力、自学进度、自学效果。(3)检查自学情况，最大限度发现学生自学后存在的疑难问题，及时了解学生发现的新问题。【注意点】(1)注意培养学生运用多种手段学习知识、获取知识的能力。比如边看书、边标注、边练习、边记录等。(2)教师巡视时应特别关注中差生学习情况，指导中差生完成自学任务。(3)自学检测要特别注意让差生发表意见，针对自学中学生不

4、能很好解决的典型问题，教师应及时给予指导、点拨。对于学生发现的新问题，教师要适时收集、梳理，并及时表扬、鼓励表现较好的学生。三、合作探究【操作】学生在自主学习中不能解决的疑难问题，在自学过程中归纳出的新问题，教师根据课堂生成情况向学生再次提出的深层次的重点问题，教师组织引导学生合作探究解决。合作探究一般应按同桌合作、小组合作、全班合作的顺序进行。【目的意义】“合作探究”有利于突破教材重点、难点、易混点，深化拓展教学内容，完整架构知识体系，开阔学生视野，丰富学生情感,挖掘学生潜力，培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。【注意点】(1)加强小组建设，培养学生参与

5、意识，引导学生敢于并善于发表自己意见，虚心倾听他人意见，提高鉴别、归纳、思考、表达等方面的能力。(2)小组合作探究应建立在充分自探和同桌合探的基础上。没有自探就不要同桌合探，没有同桌合探就不要小组合探。(3)小组合作探究的问题应紧扣教材重点难点，应是学生通过其它学习方式难以解决的共性问题。对于学生提出的超出教材知识范围的个性问题，教师应采取个别辅导的方式加以解决。(4)加强合作探究的反馈与展示，让所有学生充分发表意见,鼓励差生主动参与反馈与展示活动，提醒学生认真聆听或观察，随时准备评判、纠错、补充。教师要适时做好激励、评价、引导、小结等工作。精讲释疑【目的意义】讲授

6、知识缺陷和易混易错问题，强化重点、难点，拓展教材内容构建本节完整的知识体系。【注意点】(1)教师讲解应简明扼要、重点突出，紧扣目标，讲学生合作探究后还不能解决的问题，讲合作探究中遗漏和学生易混易错的问题。(2)教师不讲学生会的问题，不讲学生没有探究的问题。五、巩固达标【操作】(1)通过背诵、对话、复述、练习等形式，提高学生运用、迁移、拓展所学知识，解决相关问题的能力。(2)及时检查反馈学生达标情况(3)教师或学生进行课堂小结(4)教师布置课下作业【目的意义】(1)通过完成训练题、课堂作业，巩固深化学生所学知识，提高学生解决问题的能力。(2)强化目标意识，梳理本节内容

7、，评判本节学习效果，检测每位学生完成学习目标情况。【注意点】(1)教师布置的训练任务应紧扣教材，有的放矢，难易适度。(2)教师应密切关注学生训练情况，加强对差生的指导。(2)训练情况的反馈和展示，教师要引导学生适时予以评点。(3)课堂小结要提纲挈领导、语言简练、评判科学准确。(4)精选课后作业，切实减轻学生课业负担。汝阳县教育局二O—二年十月