如何在小学语文教学中实施创新教学

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1、如何在小学语文教学中实施创新教学　　随着信息时代不断的快速发展，培养具有创新能力的人才已经成为所有教师的共识，作为一个小学语文教师，如何进行创新教学，是每一位教师必须切实解决的问题。那么，在小学语文教学中，怎样如何在小学语文教学中实施创新教学呢？根据实际教育经验我认为应该从以下几个方面着手。　　一、建立平等和谐的师生关系，营造创新教育的氛围　　要培养学生的创新能力，就必须改善师生关系，使师生之间的关系真正体现出民主与平等，做到人格平等，互相尊重，让学生能够得到足够的表现自己和表达自己思想感情的机会。由于小学生尚处于从不成熟向成熟发展的阶段，所以教

2、师在尊重学生人格的前提下，才有促进学生发展的可能，特别是促进学生积极进取、自由探索、有所创新精神的发展。教学的首要任务在于营造一种生动活泼的教学气氛，为使学生形成探求创新创造条件，形成自主汲取知识、创造性运用知识的性格；帮助学生应环境的要求和语境的不同灵活理解运用知识，形成独立思考破解难题的能力。而营造生动活泼的教学气氛应从外部环境和内部环境入手。　　传统教学方法决定了这样一种外部环境：教师站在高高的讲台上，用三尺讲台把学生和教师隔开，而学生的座位形成秧田式排列，每一桌基本上遵循男生女生搭配的原则，为的是防止吵闹。这样的安排造成教师有一种居高临下

3、的感觉，让学生“仰视教师”4，习惯于做听教师话的好学生。教学中，我有时把座位排成“U”字形，有时把座位排成若干小矩形，有时又把座位排成梯形，让他们感受到创新其实是一件看得见摸得着的事。当然，如果创新教育仅仅停留在换换位子的水平上，那样只会流于形式。同时还要营造亲切、宽容、赞美、民主、平等、自由而安全和谐的课堂气氛才是教育教学创新实质性的基础和平台。“创造力的发展，必然在自由而安全的气氛中才能进行，对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对儿童的行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会；所谓安全，就是不要对小学生的独特想法进行批评挑剔，使其消除顾虑

4、，获得创新的安全感，敢于发表自己的见解。”教师的角色要从课堂的主宰者转变成学生的引导者、组织者和平等的首席，在教学中要做到温馨走进课堂，时常面带微笑；调控课堂气氛，轻松愉快学习；获取成功感受，满足心理需求；形象直观展示，唤起学习兴趣；巧问适时点拨，激发创新火花。只有这样才能真正为学生形成创新意识和思维营造良好的内部环境，也为小学语文教学实施创新教育提供广阔实践空间。　　二、课堂教学是培养学生的创新和实践能力的主渠道　　课堂教学要优化教学过程，运用高超的课堂教学技能技巧。教育家科罗廖夫说：“趣味、有吸引力的东西能使识记的可能性几乎增加一倍半”，这就

5、是教学的潜力所在。把教学的科学性和艺术性完美地结合在一起，不断优化教学过程，运用高超的教学技能和技巧，实现教学相长的互动过程，从而使教学过程达到最优化。教学的伟大不在于力量而在于技巧，在于教师对课堂的驾驭能力，在于教师对自己课堂的不断反思，这是优秀教师创新教育的成功所在。课堂教学的创新主要体现在以下两个方面：4　　1、思维创维　　课堂教学创新的目的是在教学中培养学生的创新学习，　　创造性思维和创新能力，培养学生的创新学习和创造性思维是创新教育的关键。为此，教师首先教学中要加强对学生的多种思维训练。在培养创造性思维的过程中，要运用灵活多样的方法加强

6、多种思维的训练，培养学生的创造性思维能力。　　2、形式创新　　要用现代化教学手段进行辅助教学，运用以现代技术为核心的多媒体技术，把学生从学校和课堂这个固有的领地解放出来，使学生能够接受到更多的最新消息，使教学内容、教学方式更加丰富多彩和富有吸引力，从而更加充分的调动学生的积极性和主动性，滋生出更多的创新激情和灵感。　　三、激发兴趣，培养学生的创新意识　　《语文课程标准》中强调“语文教学应激发学生的学习兴趣”。因为兴趣是最好的老师，对学生而言，学习兴趣的高低直接影响着学生创造能力的形成。无数成功者的事例证明：兴趣是引发创新的先导，他们的成果、成就无

7、不由兴趣而生。因此，在教学活动中，无论是导入新课，还是教学环节的设计；无论是课堂上的训练题，还是课后的巩固；无论是阅读教学，还是作文教学，教师都应在“兴趣”上做文章，都应该始终把学生放在主体位置上，让他们在听说读写思诸方面都得到发展，为创新能力的培养从心理上做好充分的准备。　　四、联系实际，培养学生创新4　　在语文教学中，我们应把语文教学与实际相结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习，同样我们应该注意发展学生的想象力，创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。所以，在语文教学中应重视充分利用各种教学

8、手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象、敢于创新的训练。在现实的训练中，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间，使学生实现认识能力的飞跃