浅析多媒体中影视在语文教学中的利与弊

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1、姓名：高雄雅琪学号：20114408班级：2011级汉语言文学2班浅析多媒体中影视在语文教学中的利与弊摘要：当今时代科技迅速的发展，网络也逐渐入驻与人们的生活Z中。获取网络的渠道也从必须由电脑获取变成了可以利用手机时时获取。因此，多媒体也渐渐靠近了人们的生活,当然多媒体也进入了课堂。影视作为一门广为大众喜欢的艺术形式，对教学产生了巨大的影响，这就为现代语文教学提出一个新的挑战。那么多媒体的在课堂教学中有什么样的作用，本文将小议多媒体的利弊。关键词：多媒体；影视；作用；利与弊；1•引言口从多媒体和影视媒体的诞生以来，以独特的魅力广而久之地无孔不入地影响着人们的生活。今天

2、，它是一个非常发达的大众传媒时代，视频已经成为日常生活中必不可少的一个精神食粮。今天的年轻人就是从小在屏幕前的一代，电影文化深深影响了一代人。很显然,影视正以排山倒海Z势冲击着昔tl的文学园地，以文本阅读为主的语文教学正面临着极为尴尬的局而：一方面，越来越多的年轻人在视频浏览和纸质阅读的选择屮，越来越依赖视频浏览，在一定程度上降低了阅读文本的兴趣，它会产生一个文本阅读的惰性；另一方面，视频媒体相比较纸质下，不但可以给年轻人带來更广泛的背景知识，而且还可以起到一定程度的智力，美学效果有利。2•多媒体对语文教学的作用多媒体对语文教学的积极作用，主要体现在：第一，恰当运用多

3、媒体，可以诱发学生学习兴趣。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是教师将自知的知识、经验、技能，通过一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传递给学生，由于课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多，而且，年复一年，形式不变，枯燥单一，学生就会产生厌倦情绪。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，给语文教育者进一步激发学生学习兴趣增加了新的手段。多媒体教学，化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，调动了学生的学习兴趣，其形象性、趣味性、新颖

4、性也给学生留下深刻印象，大大增强教学效果。第二，适当运用多媒体，可以强化教学内容，突出重点，分散难点，有利于很好地实现教学目标。人们很早就认识到了“情景教学”的重要性，但一直难以做到，多媒体实现了“情景教学”。我们利用多媒体声、形、色俱备的这种特质，创设模拟各种生活情景，营造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲,使他们能全血正确理解课堂教学内容，从而很好地实现教学目标。3.影视在教学中的优点语文教师单一的传统授课形式，使学生渐渐失去了对语文学习的兴趣，这是让语文教师感到困惑并希望

5、解决的问题。当前，不少教育专家、学者也提出把影视欣赏引入语文课堂,因势利导，把学生对影视的浓烈兴趣巧妙地引导到语文学习上來，进而提高语文教学的效率,提升学生的思想素质。同时，我们也应当看到越来越多的高等院校开设了影视专业课，这些影视专业大多归属于文学院或屮文系，每一位即将踏上讲台的小文专业毕业生都或多或少地具有一定的影视鉴赏和研究能力，这种能力也是语文教师专业素质不可缺的一部分。由于多媒体教学在中学教学中不断被重视和利用，从而为影视教学提供了充分的条件。运用电影、电视现代媒体进行语文教学，至少有以下几点好处。3・1化抽象为具体，让课文内容给学生记忆深刻全日制义务教育的

6、《语文课程标准》明确，电影和电视是语文课程学习资源川一个很重要的组成部分。影视给语文教学提供了极为丰富的学习资源，因此，如能利用影视资源，对于提高学生的语文素养，全面提高语文教育质量，贯彻语文新课程标准，有着积极的作用。例如讲到课文《药》时，我们可以先让学生看看课文，抓住两条线索，找出提供人血馒头的关键人物。将课文中人物分组来进行比较。初步的分析课文之后，给学生们播放《药》的影片。让学生把课文与电影联系起来，分析比较，充分调动他们的思维积极性。音乐、背景、景物描写以及人物的一言一行来加以分析，引导学生深入到作品的艺术境界屮去，反复地品味，真正挖掘出小说内在的社会意义，

7、从而获得更多的感受和更深的体会。电影、电视等现代媒体的运用，能将抽象的深奥的道理，变得具体而形象，通俗而易懂，能让学牛随着主人公的爱而爱，憎而憎，因而，留给学生的深刻记忆是永久的。3・2缓解课堂的枯燥，活跃学习的气氛语文的课堂，学生们长久于文字阅读，分析，探究，不免来的枯燥乏味。久而久之学生便只会是变成分析课文的机器，不能集思广义。这样一來语文的阅读理解能力便得不到很好的发展。诗歌教学是语文教学中的一个较难的课题，短短几句，凭空阐述，枯燥无味，学生也难以接受。而兴趣是活跃学生思维的“催化剂”。在诗歌教学中，通过电影、电视就可以激发学生的兴趣，引导学生