浅析美术课堂学生创造力和想象力的培养

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1、浅析美术课堂学生创造力和想象力的培养　　摘要：想象力被束缚是现在很多学生的通病，这种现象在美术课堂中显的特别严重。作为一名美术教师有责任培养学生丢失的想象力，通过创造一定的情景，扩展开辟学生想象力；通过鼓励探究，激发学生想象力；通过实践强化，培育学生的想象力。　　关键词：美术课堂；学生；想象力培养　　【中图分类号】G623.75　　现在学生想象力匮乏是十分普遍的现象，记得有一次笔者去听一堂美术课，当有一位同学在课堂上提出要画一个圆锥体的花瓶时，上课的老师当场就反问"你看到过一个圆锥体的花瓶吗？"立即就把这位同学的想法给否定了。当时我就想为

2、什么是花瓶就不能是圆锥体啊，难道圆锥体的花瓶现在没有就意味着以后没有吗？我认为现在学生的想象力匮乏很大程度上是因为家庭和学校教育有关。学校和家长只是告诉同学们唯一的正确答案，限制了同学们自由发挥的想象力的潜力。美术课堂作为一个培养学生想象力的课程，一定要承担起这个责任。　　一、情景教学，开辟空间4　　在美术课堂中，教师一定要创设一个利于学生想象力发挥的情景，在这样的情景中学生思如泉涌，想象力的独特性和灵活性也发挥的淋漓尽致。良好教学情景的展开是培养学生想象力的前提条件。在日常教学课堂中，创设情景非常简单，通常以小段短片，一张有着想象力空间

3、的图片，一首有着美丽意境的诗句都是一个很好的情景。比如在画鱼的课堂中，可以先给同学们展现一下海底世界的纪录片，让同学们自由想象一下自己是一条鱼，要怎么画才能表现出鱼的自由自在的徜徉，通过自己的切身想象然后用自己的画笔展现出来。　　此外也可以创设以下比赛、表演、展览会、交易会等情景都是可以起到非常好的作用，例如在一次画鞋子的课堂中，我创设了一个设计、展示的情景。同学们分工负责，有的人布置教室作道具，有的人画画作设计师，有的人评比设计作评委，一堂课下来整个课堂氛围都很好，评选出来有创意的鞋子也是非常吸引人的，有个同学设计一个长颈鹿的鞋子，我问

4、学生会什么要设计这么高的鞋子，同学回答说，这几天下大雨有了这个鞋子就不怕水洼了。这是多么值得鼓励的好的创意啊！　　二、鼓励探究，激发欲望　　在美术课堂中最容易出现的就是学生们的画作大多千篇一律，都是老师示范的那个图画，尽管有许多学生画的很好，但是画面确实是缺乏创造力个个性。学生的思维的发散能力还待加强。这个时候教师要做的就是要鼓励他们异想天开，冒险尝试，从而引导他们突破思维的界限。教师最好也能够另辟蹊径，让学生走上一条能够自主创造的道路。对于学生不合常理的想法要积极的肯定和鼓励，找出不合理的因素，引导和鼓励再接再厉创造更加完美的作品。在这

5、个过程中要做到以下三点。4　　首先，要激发灵感，提高学生主动学习的能力。美术课本质上是一门艺术课，艺术就是需要灵感的，美术课就是要激发和培养学生灵感，改变学生单纯接受性的学习方式。因此教师在课堂上就必须提出许多贴近生活实际的情景，让学生依靠自己的已有知识，扩展自己的解决问题的思维。激发学生解决问题的热情。在一次在上《制作画板》的课程时，在遇到在纸板上打孔的问题时，我提出了利用现有资源给纸板打孔的问题，学生们分组解决问题，最好有的组用铅笔尖钻孔，有的用牙签扎孔，有的组用自己衣服上的金属扣子压印打孔，最后我引导对比了几种方法的优劣，找出最省力

6、最科学的方法并且给有创意的组提出表扬。这样的教学可以让学生喜欢学习，喜欢更加主动的解决问题。　　其次，重视探究活动，培养学生的创造力，著名诗人雪莱说过，创造力和想象力是分不开的，没有想象力也就没有创造力。美术本身也就是一门富有创造性的艺术。在美术教学课堂中要重视引导学生在活动的探究中发现问题，并且培养他们自己收集资料、综合各种信息，得出新结论的能力，在欣赏课中，教师可以鼓励学生探究作品美的能力，增加他们解读美，欣赏美的能力。教师也可以简绍作品创作过程中的故事，引导学生对自己感兴趣的作品发表自己独到的见解。让学生和作家的角色相互转变，体验作

7、品中的美。　　再次，强化学科整合，提高学生美术综合能力。学科交叉是现代教育的一大教育理念，我们在美术课的教学过程中也要加强这一教育理念的实施。美术课堂与音乐课堂，语文课堂都是可以相互整合的，在这个过程中，学生将会学到更加综合的知识。例如通过语文小品可以自编，自导，自演。在这个过程中学科知识交叉利用，最大限度的发挥了学生们的想象力和创造力。　　三、实践练习，培育想象力4　　要培养学生的想象力和创造力，教师首先要科学系统的培养学生的观察力和形象记忆力，其次要指导学生欣赏美的能力，提高学生的艺术修养，最后对学生的绘画技能和方法、构图和着色进行提

8、高。这个培养创造力的过程是一个循序渐进的过程，要实现这一过程要重视学生的穿凿过程，对不同种类创造过程要保护。另外在课外作业的布置也是要多样化的，例如学生在绘画中老师要鼓励学生利用不同表现手法，