浅谈多媒体技术在小学语文教学的运用

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1、浅谈多媒体技术在小学语文教学的运用　　摘要：创新能力通常是指人类突破旧认识、旧事物，探索、创造有价值的新知识、新事物的能力。它是一种潜在的心理能量。对处于在学习阶段的少年儿童来说，这种潜在的心理能量主要是在创新性的学习活动中加以体现。当前，由于现代教育技术的不断发展，其所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、教学组织形式及课堂中师生关系的变化。如果能在小学语文教学中充分发挥现代教育技术的优势，为学生开辟一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新的变化。　　关键词：多媒体；小学语文；课堂教学　　

2、“应试教育”向素质教育转轨的关键是改革，改革才是教育的根本出路。教育思想、教育内容、教育方法、教育手段的改革是教育改革的核心部分。随着科学技术的高速发展，现代教育技术集投影、幻灯、录音、录像、电视、语言实验室和多媒体计算机等多种媒体实施，将为教育带来一场深刻的革命。4　　随着现代信息技术的广泛应用，多媒体辅助教学也走进了小学语文课堂，使课堂教学变得更加丰富多彩。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情境，开阔学生的视野，使抽象的、难以理解的知识具体化、实物化、变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生

3、的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强。它对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。　　课堂教学的主要目的在于以教学内容为载体，发展学生的智力，因此，根据一定的教学目标选择合适的教学内容施非常重要的，首要的问题就是如何深入的分析教学内容，选择教学内容就可以利用多媒体技术帮助教师备课，优化教学内容。　　听、说、读、写以及品味语言是小学语文学科课堂教学的基本特征，而这些特征在小学语文多媒体课堂的结构设计上都有很好体现，比如视频资源可以代替朗读，屏幕显示可以代替板书，口授训练、动画演示可以代替讲解，不同的文体、不

4、同的课型，在多媒体运用上几乎都能找到最佳的切入点，以体现出其特点，可以轻松出色完成教学任务。　　兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的、积极的、热烈的。反之，学生对学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。创设一种学生主体参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的体现和保障，也是培养提高学生独立思想的先决条件。多媒体集文字、图形、图像、音频、视频于一体，使所要表现的信息产生极佳效果，把静态枯燥的材料融入到三维空间中，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实、更

5、形象生动、更具吸引力，能直接刺激学生的视觉与听觉，给学生耳目一新的感觉。同时，多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。4　　在教学中要千方百计创设一种意境，让学生在身心投入、兴趣盎然的最佳情绪的状态下，去学习和掌握知识，同时培养其审美情趣。恰巧，现代化的教学手段具有声像并茂，视听结合的特点，引起学生的注意，激发学生的浓厚兴趣，从而使学生在教学过程中保持着兴奋情绪，提高教学效率。可谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”例如教学《富饶的西沙群岛》，由于老师、学生生活在内的，对我国南海上的西

6、沙群岛了解甚少。所以上课前，我首先要引导学生观看彩色纪录片《美丽的西沙》，通过观看，大家知道西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，是我国海防前哨，是一个美丽的地方。然后让学生闭目倾听配乐课文朗读录音，生动、优美、逼真的声音使学生仿佛走进了西沙群岛，以此来激发学生的学习兴趣，接着让学生从课题入手，抓住“富饶”二字整体感知课文，了解课文写了什么内容。由此来把握学生思路，引导其学习。小学生的学习兴趣和注意力易受新异事物的影响，再如学习《黄河魂》一课，上课之初，教师可播放壶口风光录像，让学生走进一个感受壶口，了解壶口的特定情境，能有效地激发学生的学习兴趣，促使学

7、生怀着强烈的好奇投入到课文学习之中。4　　在课堂教学中，每节课的教学重点和难点是本节课表达的中心。如何在语文教学中，特别是小学语文课堂上更好突破重点和难点，是小学语文教师特头疼的事，也是教改中的一项重要内容。传统的教学中，往往是通过教师的口授板书来反复强调，他往往会使学生厌烦，起到事倍功半效果。而利用多媒体技术教学能更好地更形象的将其表达出来，它能化静为动，化枯燥为有趣。因此，多媒体技术运用恰当就可以轻而易举的突破教学内容的重难点。优化课堂教学，使学生在课堂上乐学、易学，增强课堂气氛。从而提高课堂教学效果。我在《日月潭.》一课的教学中，就《日月潭》

8、名字是怎么得来的？你最喜欢《日月潭》什么时候的景色？作者在这篇课文中想告诉我们什么？以及课文中的生字使学生能更好的认、写等