浅谈初中生写作的问题与对策

《浅谈初中生写作的问题与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中生写作的问题与对策　　【摘要】　　作文是学生对客观事物的反映，作文教学既能培养学生识字、写字、说话和阅读的能力，也能增进知识、发展智力以及提高学生分析、判断事物的能力。本文从审题、内容、字数等方面指出目前学生作文中存在的问题，结合自己的教学实践，提出让学生真正成为写作情感、兴趣、创意的主人，从而全面提升学生的写作水平。　　【关键词】　　初中作文　　现在的学生每次上作文课就好像世界末日来临一样，他们惧怕作文，无话可写，更何谈“在作文中获得快乐”呢？笔者在近几年的作文教学中明显感觉，初中生的作文存在这几大问题：　　第一，审题不清，容易偏

2、题。现在的考试作文题目都比较新颖，总是有一部分同学存在审题失误，导致文章偏题。比如一篇作文题目设定为“书包里的温暖”，很多学生看到“温暖”两字，就迫不及待地动笔，他们以为就是写一件温暖之事，小到爸妈大到社会，温暖无处不在。但是他们其实不知道文章已经偏题了，这道题目的关键点应该是“里”，从书包里的物品中感受到温暖，引发其对家长、对朋友乃至对社会的感恩，所以把握住“里”，才是这篇文章获胜的关键。所以笔者上作文课时会有意识地培养学生的审题能力。4　　第二，思维放纵，毫无头绪。现在的学生都很有个性，他们有很丰富的想象和联想。这一点也体现在他们的作文

3、里，诚然，作文是需要一定的想象和联想的，但是必须基于符合现实生活。班里的一个学生每次写作文都是天马行空，看到外星人，外星人拯救地球，这种所谓的天方夜谭的小说自娱自乐还好，但是要登上考试这座大雅之堂，恐怕还是有点困难。　　第三，内容陈旧，千篇一律。作文能看出一个学生的知识涵养，可是很多作文选材陈旧、毫无新意。学生不重视平时生活的素材积累，一直记得几件陈年往事，年年写年年用。像感冒生病，爸妈如何陪护；像扶老人过马路，等等，容易造成千篇一律。　　第四，字数不足、卷面不清。现在一篇文章的字数是不少于600字，很多学生绞尽脑汁也凑不满，而且有些学生书

4、写不工整，有的还涂涂改改、勾勾抹抹，搞的一篇文章字数严重不足，卷面惨不忍睹。　　那么对于教师来说，作文教学也是最头疼的问题。究其原因，在传统的作文教学，教师处于强势和主动的地位，而学生一直处于被动地位。笔者的观点是要让学生真正成为作文的主人。　　一、让学生成为自己情感的主人　　能够让学生支配自己文章的情感，应该是作文教学的根本。学生作文，就是写自己的所见所闻所感，写自己耳闻目睹的熟悉的事情。出自真心才能从笔尖流露出真感。比如，一道作文题――“伟大的爱”4。许多学生都是写父母在危机时刻，如何不顾自己的生命，全力保护自己孩子的生命。这种文章一看

5、，虚假成分显然太多，我们都是平凡的人，哪来那么多危机？哪来那么多生死攸关的时刻。当然也有少数学生，他们在平时生活中注意观察和积累，在这篇文章中，写了父母平时的许多小事，让我们在平凡中看到了伟大的爱。这种文章就显得情生意动了。　　作为语文教师，我们应该告诉学生如何积累生活中的素材，打开学生心灵的闸门。我们要引导学生观察生活，力求把社会生活中积极美好的方面和动人的事件、欢快的感情写出来，鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼睛、自己的心理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。　　作为教师应当让作文教学的课堂

6、面向生活，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，开展综合性学习活动，尽可能扩展学生的生活空间，丰富学生的感性经验，让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验，在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野，增长见识。让学生迸发出思想情感的火花，感到作文有许多东西可以写，让他们成为情感的主人，把自己的真实情感写出来，作文一定能以情感人、声情并茂。　　二、让学生成为写作兴趣的主人　　有了源源不断的写作“活水”之后，就应该提高学生的写作积极性。只要发现比较好的学生文章，都贴出来展览，让全班同学共同欣赏。教师批改作文时，要善于发现较好的佳句

7、。他们受到教师的肯定，自然更积极地去作文啦。另外，布置的题目要贴近学生的生活距，比如“我在变”“我的心愿”“老师，我想对你说”等；同样，一份份饱含真情的评语，传递着教师对学生的关爱和鼓励，承接着师生之间的浓浓情意。学生们竞相欣赏各自的评语，脸上也会洋溢着满足与快乐的笑容。4　　由此可见，教师用爱心写评语，会使学生变得自尊、自爱、自信、自强。对教师来说三言两语、信手拈来的作文评语，对学生可是字字重千斤，直接影响到他们的学习心理、道德品质和为人处世。作文评语为教师和学生架起交流的桥梁，精彩的评语为学生捎去点点温情，从而也能激发他们的写作兴趣。　

8、　三、让学生成为创新意识的主人　　让学生把课堂上所汲取的写作养料转化为自己的写作能力。发挥学生的创造性思维，作为教师最关键的是鼓励学生放手去写。把选择表达内容的权利还给学生，把自