破解大学生网络成瘾“斯芬克斯之谜”

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1、破解大学生网络成瘾“斯芬克斯之谜”　　互联网快速发展的今天，大学生群体由于缺乏网络媒介知识和批判意识，不恰当利用网络资源导致网络行为失范，甚至出现网络依赖成瘾现象。本文在分析网络成瘾的内涵及成因的基础上，论证了高校网络媒介素养教育在预防网络成瘾中的技术优势，为高校网络媒介素养教育建设提出了构建策略。　　截至2013年6月底，我国网民规模已达到5.91亿，互联网使用率为44.1%。互联网以其海量信息、迅捷方便等优势，取代报纸、电视等传统媒体，成为大学生获取信息的首选渠道。然而互联网在为大学生的学习、生活带来巨大便利的同时，也导致部分大

2、学生对网络产生依赖，甚至出现网络成瘾行为。如何引导大学生正确使用互联网，破解大学生网络成瘾问题，已经成为高校思想政治教育工作的难解之惑。　　一网络成瘾的内涵及成因　　2012年北京市疾控中心学校卫生所在北京市16个区县177所中学和大学共计37173名学生就是否具有网络成瘾倾向进行了测评调查，结果显示初中生网络成瘾的报告率为9.6%，高中生为14.4%，大学生为14.8%。网络成瘾问题已呈“星星之火”之态蔓延开来，而大学生群体的网络成瘾危机蔚然形成。6　　网络成瘾，也称为网络过度使用或病理性网络使用，是指个体反复过度使用网络导致的精

3、神行为障碍，表现为对网络的再度使用产生强烈欲望，停止或减少网络使用会出现抗拒和抵制，同时伴有精神及躯体症状。　　关于网络成瘾的成因是多方面的，包括人格特质、压力作用、网络吸引力等等，但最直接原因是大学生认识和利用网络媒介的能力不足，网络媒介素养缺失，容易导致网络滥用成瘾。网络媒介素养教育则能通过提高学生对网络使用的自觉自律意识，实现对网络成瘾的早期预防作用。　　二媒介素养、网络媒介素养及网络媒介素养教育相关概念　　随着信息时代的跨越发展，媒介种类、形式的不断更新，媒介素养问题正在成为被广泛研究的课题。媒介素养其实是传统文化素养的延伸

4、，是人们对多元化信息的解读能力。它除了一般意义上的听、说、读、写能力，还包括对网络、手机等新兴媒介所产生信息的接收和处理能力。是人们面对不同媒介信息时所表现出的解读、批判、利用和驾驭能力，它使人们成为主动地媒介接收者和理性的媒介思考者。媒介素养应该成为现代公民素质的重要内涵。　　网络媒介素养教育则是基于网络媒介全面覆盖之下网络媒介素养知识的通识教育。它是面向大众对网络信息资源正确使用的引导和教育，旨在帮助人们科学认知网络，培养其具有健康、客观的辨析能力和批判能力，以达到理性地运用网络信息的教育活动。大学生群体虽然有较高的知识修养，但

5、在辨别网络信息的能力上还显不足，存在着网络媒介素养偏低的现象。开展网络媒介素养教育则能够增强大学生网络信息认知和驾驭能力，提高自我管理能力，降低网络的诱惑力，对大学生网络成瘾实现有效干预。　　三网络媒介素质教育干预网络成瘾的技术优势6　　通过开展网络媒介素养教育，可以有效填补大学生对网络媒介的认知盲区，丰富媒介素养，学会科学利用网络资源。　　（一）网络媒介素质教育可以提高学生认知和使用网络信息能力，自觉抵制网络诱惑　　网络媒介素养教育可以帮助大学生科学掌握网络媒介基本知识，了解网络传播的基本原理，能够根据需求理性选择媒介工具进行信息

6、的搜索和筛选，对媒介内容有评估和批判意识。不被无效信息所干扰，不在无限量信息中迷失，培养自我管理和自我导航能力，适时、适量、适度地接触网络，理性规范网络行为，科学利用网络媒介，避免网络沉迷。　　（二）网络媒介素质教育能够正确发挥大学生媒介影响力，提升网络媒介免疫力　　由于网络的虚拟和个人特征的隐匿性，网络监管难度很大，也造成了网络信息泥沙俱下和网络秩序的混乱。较好的网络媒介素养可以让大学生拥有质疑精神和批判意识，在日益娱乐化、低俗化、戾气化的网络环境里保持理性，具备准确的辨别力和正确的判断力。通过网络媒介素养教育引导大学生群体自觉承

7、担社会责任，用科学的立场和价值取向对网络信息进行客观分析和评价，不迷信不盲从，不在变幻复杂的虚拟世界沉迷，提升网络媒介免疫力。　　（三）网络媒介素质教育可以有效提升大学生网络法律道德素养，促进全面发展6　　信息时代的网络媒介环境日益复杂，多元化的价值观交织碰撞。网络媒介素养教育不仅教会学生正确利用网络，还能够使学生与媒介接触时保持独立主体性，在与网络媒介交互中发挥主观能动性，不受媒介主导，不为媒介所累。网络媒介素养教育通过提升大学生网络法律道德素养，加强大学生自律意识，能够从网络伦理和法律视角，规范和控制个人网络行为。分清虚拟与现实

8、，主动驾驭各种媒介信息，做到自觉过滤、自动删除、自主选择，真正实现网络资源服务于个体发展，培养大学生健康的心理、健全的人格和优良的道德品行。　　四开展高校网络媒介素养教育的有效途径　　提高大学生网络媒介素养，阻断大学生对网络的过度依赖