培养学生提问意识，展现历史教学魅力

《培养学生提问意识，展现历史教学魅力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、培养学生提问意识，展现历史教学魅力　　【摘要】提出问题是解决问题的先决条件。本文通过对当前学生在教学活动中很少提出问题这一现象进行分析，并对如何培养学生的提问意识进行了探讨，用教学中的实例来说明培养学生提问意识具有可行性和可操作性。　　【关键词】提问意识学生提问历史教学　　【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）05-0046-02　　新课程改革关注学生创造力与思维能力的培养。思维的发展往往是从发现和提出问题开始的，提出问题是推动学生创造力发展的动力。正如伟大的科学家爱因斯坦

2、所说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。在历史课堂教学中如何培养学生的提问意识呢？本文将结合笔者的教学实践和体会，简要阐述自己的看法。　　一、学生少提出问题的原因　　（一）教师方面原因8　　课堂教学中，教师对学生提问处理的不当，容易扼杀学生的提问意识。当学生在课堂上大胆地提出问题时，但由于某些因素的限制，教师不方便当场解决，往往会以各种方式来转移他们的注意力，比如说这个问题以后会学习到，或者考试不考或者说在课后再探讨等等。而课后，又因为学生或老师的原因未能帮助学生把问题作进一步的探讨。这使学生产生问题的动机和提问行

3、为受到了一次挫折，那么学生再次生发新的疑问的心理动力也就会逐步减弱。这种采取绕开了学生的疑问的处理方法，关上了学生浓厚兴趣和积极思维的门。　　（二）学生方面原因　　从学生方面来说，也存在着各种问题，经过详细的调查研究可归纳为三点：从习惯上讲，我们的学生不愿提出问题；从心理上讲，我们的学生不敢提出问题；从方法上讲，我们的学生不会提出问题。　　1.学生不愿提出问题，源自于长期以来我们的课堂采用了单纯的“灌输式”教学方法，学生的学习成为了纯粹被动地接受的过程，长此以往，习惯于不动脑筋、被动接受，当然更谈不上主动提出问题。　　2

4、.学生不敢提出问题，主要是心理上存在着不同程度的顾虑和障碍，如怕丢面子或担心出错导致教师指责、同学笑话，怕提出的问题毫无价值而被人瞧不起。同时怕在课堂上提出问题会影响教师的教学程序，而挨教师的批评。　　3.学生不会提出问题，往往体现在没问题可提或不会提问题，但这并不表示他在学习的过程中没有问题，反而恰恰说明他不会学习、不会思考。在历史的教学中，学生往往只重视答案和教材结论，而不去深入思考思维的过程和解决问题的方法。　　二、学生提问意识的培养8　　新课程改革的重点是要实现学生学习方式的转变，如何实现学习方式的转变，是我们每

5、一位教师当前面临的一个重要课题，我们在对过去教学的反思中，深深体会到，要促使学生形成新课程所倡导的自主、合作探究的学习方式，必须唤醒学生的问题意识。　　（一）转变学生观念，明确“提出问题”的重要性　　很多学生认为，提出问题是教师的事，其实，学生学习的主要任务不是接受和记住现成的知识，而是参与知识的发现（实为再发现）过程。为了改变学生的这种错误认识，应向学生强调：能否敏锐地“发现问题”和“提出问题”，是人的素质中的一个重要的组成部分；也是判断一个人是否具有“创新”意识和“开拓”精神的重要尺度之一。同时可加大宣传力度，在教室

6、张贴“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。”等名言。通过这些，让学生认识到“提出问题”的重要性。　　（二）建立民主课堂，创设良好氛围，让学生敢“提出问题”　　课堂教学中是否有宽松、和谐、民主的气氛直接影响学生的学习情绪。教师在教学中要建立民主、平等、和谐的师生关系，营造一个良好的质疑氛围，激发学生“提出问题”的兴趣和勇气。教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题；对于不善于提出问题的同学及那些基础差、胆小的同学，一旦提出问题，首先应称赞其勇气，然后再帮助其分析，这样有利于树立他们的自信心，调动积极

7、性；对于好问但总是抓不住要点的同学，不嘲笑、讽刺，而应耐心引导，这样才能彻底消除学生惧怕的心理，才会敢于提出问题。　　（三）培养学习兴趣，激发求知欲望，让学生乐于“提出问题”　　教师在教学设计时，应加强课堂所教的知识与学生生活的联系，激发学生从生活中发现问题，提出问题。如在讲必修二《物质生活与习俗的变迁》时，我在多媒体呈现“旗袍”、“中山装”、“列宁装”、“军装”、“8休闲装”等图片，学生马上来了兴趣，求知欲大增，问这些服装分别是何时期的流行服饰？为什么会在哪个时期流行？这些不经意的提问，就是我们所说的问题，因势利导，我

8、及时表扬这个问题提得很好。学生体验了学习的成功，带着愉悦的心情继续探究刚才的问题。历史老师还可在教学中运用歌曲、诗词、社会热点等创设历史情景，激发学生的学习兴趣，进而在求知欲的驱动下，乐于提出问题。　　（四）创设多种平台，让学生有充分机会“提出问题”　　1.课前预习找出“问题”。孟子提过“尽信书，不如无书”，课本是教