加强课外阅读 提高中职学生素质

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1、加强课外阅读提高中职学生素质　　摘要：课外阅读是提高中职学生修养、增长见识的重要途径。通过对学生课外阅读的问卷调查，发现了学生课外阅读量少、阅读能力低，阅读分享少等不足。针对这些不足，提出了改善学生课外阅读状况的建议，以培养学生的阅读能力，提高中职学生的综合素质。　　关键词：中职学生；课外阅读；调查；分析　　高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”读书是一种传统的、重要的学习方式，读书可以陶冶情操，提高修养，开阔眼界。然而，在当前信息化的时代，中职学生课外阅读的情况如何呢？为此，笔者对本校的一年级学生进行了一次问卷调查，收回问卷共1400份。　　一、中职学生课外阅读现状　

2、　1.课外阅读时间　　中职学生的学习生活比较宽松，但他们实际上用来课外阅读的时间却很少，根据一项调查表明，每天能用2小时阅读课外书的学生不到10%，能够阅读一个小时的学生也不超过20%，能够阅读半小时的学生也没超过30%。　　2.课外阅读内容　　对一年级的1400名学生进行的调查，结果显示：各类小说占55%，休闲娱乐报刊占25%，本专业相关的书籍占12%，其他占8%。　　3.课外阅读的障碍5　　中职学生课外阅读的时间是如此得少，那课外阅读的障碍是什么呢？学习任务繁重占16%，没什么书可读占55%，不知道看什么书占19%，不想读书占10%。　　4.课余时间的使用　　调查

3、显示，课余时间用来参加校内外各项活动的占35%，上网占50%，阅读占10%，其他占5%。　　二、中职学生课外阅读现状分析　　1.课外阅读量少　　接受调查的1400名中职学生中，读过中外名著的不足三分之一。学生课外阅读的作品都是中国古典名著，如《三国演义》《红楼梦》之类，外国名篇、近当代作品少有人问津。职中学生课外阅读量少得如此惊人，课外阅读面窄得令人诧异，通过对调查结果的统计分析，原因主要有以下几点：　　（1）无书可读。他们少有人出生于“书香门第”，一些学生家庭经济拮据，虽爱买书，但囊中羞涩。　　（2）老师不提倡，家长不支持。初中要抓升学率，老师严禁学生“不务正业”，

4、反对学生多看“闲书”；而家长呢，一心只想学生读好课本，考好分数。　　（3）学生缺乏课外阅读的浓厚的兴趣。如果真的课外阅读兴趣浓厚，为何不能省下零花钱去买几部名著，更不用说是借书了。缺乏浓厚的阅读兴趣，是当今职中学生阅读量少面窄的重要原因。　　2.课外阅读分享少5　　阅读能够带来个人的思想净化，知识拓展和兴趣提升，与共同阅读者一起分享心得，能够进一步深化。调查显示，多数学生在读完一本书后向同学推荐的只有25%，偶尔向同学推荐的占16%，38%的学生则认为阅读是个人的事，并从未向其他人推荐过。　　3.课外阅读能力低　　调查材料表明，学生喜欢的、课外阅读的多是通俗小说，多是

5、故事性强、以情节取胜的长篇小说。大多数学生课外阅读不是欣赏，而是消遣，是为了打发无聊的时间。他们没有良好的阅读习惯，有时间就随意阅读，甚至有的学生只挑感兴趣的内容阅读。　　三、改善中职学生课外阅读现状的建议　　1.创建“宜读”环境　　学校应创建整洁安静，适宜读书的环境。绿荫中的雕塑、林荫下的桌椅、墙壁上的名言警句等都是激发学生阅读的源泉。在这样优美的环境里，学生会带着良好的心情去阅读。教师应该正确引导学生阅读。　　2.指导选择课外读物　　当代中职生精力充沛，感情丰富，兴趣广泛，他们的阅读容易受感情的支配，喜欢读武侠小说、言情小说，这实在无可厚非，然而这恰恰是引发兴趣的

6、基点。教师不能批评，甚至挖苦，而应该正确地引导、鼓励，肯定他们读书的积极性，并给予正确的引导，使他们分清主次关系，明确了读书的目的，这样他们才能读好书，好读书。　　3.开展课外阅读活动　　（1）举办专题文学讲座，提高学生阅读品位5　　专题文学讲座一般由语文教师担任主讲，也可邀请校内外的专家学者主讲。专题讲座的内容，可以分析、评价某部具有影响的作品或某种较为流行的文学现象，可以结合语文课本里的某些篇目进一步拓宽，也可以按文学史的发展过程选择重点内容进行赏析讲解。　　（2）指导学生写读书笔记　　徐特立有一条读书的宝贵经验：“不动笔墨不读书”。这对学生的语文课外阅读尤为重要

7、。阅读与写作是相辅相成的，阅读中要求学生做一些读书笔记，如摘抄名言警句、精彩片断；编写内容提要；就书的内容、价值做一些分析，写书评或读后感；在阅读了一定量的书后，及时进行回顾归类，这都是提高课外阅读的有效途径。　　（3）开展阅读交流活动　　中职学生的业余时间比较空闲，因此，学校可以举办与阅读有关的丰富多彩的活动。举办读书讲座、知识竞赛、经典诵读等主题阅读活动，引导学生“多读书、读好书、好读书”。举办演讲比赛、读书征文、研讨会活动，使学生能够认真阅读并积极思考。通过各种阅读交流活动，将学生吸引到阅读活动中来，使学生开阔视野，增长知识，享受阅读。　　4.