将诵读进行到底

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1、将诵读进行到底　　到了中考复习备考阶段，语文老师们大都有这种感觉，早　　读课学生集体“哑火”了，教室里显得安安静静，更有甚者，　　一些学生看流行读物、做数理化题目了。而七、八年级的教室　　里则飘出琅琅的书声，学生的读书热情很高。为什么九年级的　　学生对待早读课的态度和兴趣同低年级相比反差这么大？究其　　原因是现在语文中考试卷中阅读理解题的份量很大，作文分值　　又几乎占去了半壁江山，而语文基础知识部分直接考查背诵默　　写的古诗文积累和名著知识所占的比例较小。所以，学生们是　　不敢读，怕耽误了做题时间；学生们

2、是不愿读，认为读不读无　　所谓；学生们是不会读，不知道应该读些什么。　　这种状况肯定是有害的，最终也不利于中考。在学习语文　　的过程中，诵读是必不可少的一环。那么，九年级学生在复习　　备考中可以读些什么呢？　　一、诵读课本中的优秀名篇　　现在语文中考现代文的选材基本取材于课外，所以很多　　学生认为中考不考课内语段，读课文已经没有意义了，早早地　　将课本束之高阁。其实，“枝在墙外，根在墙内”，中考的知　　识点都能从课文中找到例子。叶圣陶先生说：“语文教材无非　　是个例子，凭这个例子使学生举一反三，练成阅读和

3、写作的熟4　　练技能。”只有在课内通过“举一”打好基础，学得规矩，把　　课本学好了，提高了阅读和写作能力，课后“反三”，适当辅　　以练习，考试时就能高屋建瓴，游刃有余。基于这种认识，我　　们在中考语文复习的第一阶段，总是依据课本内容，以教材编　　排单元为序，系统复习，巩固初中阶段所学且中考又要考的知　　识，引导学生仔仔细细地读课文，尤其是名家名篇，反复诵　　读，一定可以收到良好的效果。读朱自清《背影》，会被父亲　　的蹒跚背影所感动，细腻的父爱给人暖暖的感觉，会让学生想　　起了父亲平常的许多关爱细节，是中学

4、生感悟生活、理解亲情　　的“心灵鸡汤”；读冰心的《谈生命》，感受生命这朴实的形　　式下面蕴藏着丰富的哲理，学习作者通过比喻、拟人、排比、　　想象来表达情感的方法，并积累了语言；读艾青《我爱这土　　地》，中国新诗中的名句“为什么我的眼里常含着泪水？因为　　我对这土地爱得深沉”是对祖国最真挚的爱的表白，这心声，　　是经久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题，会让学生们明　　白支持我国对南海对钓鱼岛主权的严正立场……　　至于《课文课程标准》推荐背诵的50篇优秀诗文，一定要　　熟读成诵。不仅要会背，而且还要会默写，

5、会背会写，一字不　　误。如今试卷评分标准规定默写时错、漏、添字均要扣分，要　　求很高。所以优秀诗文背诵要坚持到中考，定能让学生的耕耘　　在考试中得到收获。　　二、诵读课外的短小美文4　　九年级学生学习时间紧、任务重、压力大，此时再读“大　　部头”、读经典巨著是可能不现实的，时间可能也不允许，老师　　们也不允许同学们花大量时间去读。为了使学生头脑充实、视野　　开阔、思维新颖、了解外界信息，跟上时代步伐，加强课外阅读　　不仅必要，而且重要。像《时文选粹》《智慧背囊》等励志读　　物，都是短小精品，它们篇幅短小，

6、选文精粹，内容丰富，既贴　　近中考，又富含人文素养和时代气息，是语文第二课堂的好教材　　好阵地。值得一提的是甘肃兰州出版的《读者》期刊，被誉为中　　考高考语文的风向标。笔者本人也是《读者》的忠实读者，每期　　都认真拜读，尽情地吮吸其中的营养。《读者》中每一期的卷首　　语，都精选文质兼美的作品，文字淡雅从容，情深意重，诵读之　　顿觉馥郁满怀，对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是有益的。　　受我影响，学生都爱读《读者》，坚持读《读者》。我所教的班　　级，语文水平往往能高于同年级其他班级，也许就是与《读者》　　结

7、缘的缘故吧。学生诵读文质兼美的短小精品，陶冶了情操，开　　拓了视野，丰富了写作材料，激发了思维，并且可以培养写作的　　创造能力，为中考作好充分的准备。　　三、诵读中考满分作文　　写好作文要尽快见效，最有效的方法是多借鉴同龄人的好　　文章；借鉴同龄人的好文章最好是借鉴中考满分作文。每年中　　考后，总有荟萃各地中考真题，精选多篇满分作文的中考满分　　作文选集结上市。它及时让学生看到同龄人在过去一年里所创4　　造的新成果，所达到的新高度，使他们学习有榜样；它也及时　　地让人看到过去一年作文教学的发展状况，如命题

8、的色彩、选　　材的取向、结构的变化、主题的热点、评语的导向、评分的标　　准等状况，借“他山之石”以“攻玉”。这对开拓写作思路、　　丰富文章内容、选词炼句熔铸语言、学习文章表达等等，都是　　大有裨益的。学生在教师指导下，积攒些许中考佳作，也可以　　是优秀作文片段，甚至是一些优美的句子，平时就读读背背，　　肯定能够得到很好的借鉴。　　总之，诵读能积累素材，扩大知识面；能培养语感，在　　琅琅上口的反复诵读中养成语言的敏感；能培养学生