合理运用技术手段进行音乐活动

《合理运用技术手段进行音乐活动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、合理运用技术手段进行音乐活动　　当今社会已进入信息时代，现代信息技术对教育改革产生了广泛而深远的影响，多媒体技术的应用对传统教学模式产生了强大的冲击。在音乐课堂教学中，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以化虚为实，化静为动，化抽象为直观，化繁杂为简洁，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”，突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，大大扩展了音乐教学的容量和空间，开阔了学生的音乐视野，增强了学生的审美体验，给传统的课堂教学注入了盎然生机。凭借传统教学手段不可比拟的优越性，多媒体辅助教学赢得了广大教师的青睐，在城乡学校得到了迅速推广。特别是在各

2、级公开课、优质课中，大有“无多媒体不成课”之势。凡事皆有“度”，过犹不及。在多媒体手段广泛普及的过程中，也出现了一些值得我们注意的误区，概括起来大致有两个表现。　　一、舍本逐末――表现形式掩盖了教学目标　　在笔者观摩过的一些音乐优质课评选中，经常会发现有的教师为了发挥多媒体的优势，把备课的主要精力放在了多媒体表现形式上，挖空心思寻找教材中可以借助多媒体展现的知识点，制作上一味追求新颖、靓丽、动感，而忽视了对教学内容的深度挖掘。课堂上，课件的确画面精美、色彩纷繁、音效极佳，学生表现也极为投入，但不是投入在教学内容中，而是沉浸在“视觉盛宴”里。这种“花哨”4的课

3、件，最终只能分散学生的注意力，使学生兴趣转移，实质上反而对实现教学目标形成了阻碍，可谓舍本逐末、适得其反。　　二、喧宾夺主――辅助功能代替了主导作用　　由于过分迷信多媒体的作用，许多教师在使用多媒体手段时追求一种“全程”效果，从课堂导入一直到课时结束，均以课件形式呈现，把一节音乐课变成了一部音乐剧。课堂上，教师只需轻轻移动鼠标，教学语言只是寥寥几句串联话，弱化了教师作为教学过程组织者和指导者的作用。课件成了事实上的“主角”，教师变成了“放映员”，学生则成为了“观众”，原本的“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”。这其实就是“填鸭教育”在现代教育技术环境下的异

4、化，将传统的“人灌”变成了“机灌”。　　音乐欣赏主要是以听觉为主的感知和想象相结合的特殊认识过程。教师需要启发、引导学生通过融合自身思想情感、生活体验的想象，把音乐描述的情景、形象“再造”出来，做到如临其境、如见其人，引导学生自主参与审美创造的积极性。让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，增强音乐学习的有效性。　　信息化教学资源已成为现代教学的有力支持，具有其他教学手段无法比拟的优势，比如：再现场景、渲染氛围、简化步骤等等，信息化教学资源在教学中充当着更多的中介作用，对于培养学生发现问题、解决问题的能力等等都起着很重要的作用。4　　教师在利用各种教学资

5、源的过程中，在教学资源与知识点的结合上把握不够，没有深入地、多角度地挖掘教学资源的教育内涵，在联系知识点、讲解的过程中比较牵强生硬，有的在利用学生资源的过程中对学生的心理状态顾及不够。因此教师在利用资源的适合性和有效性方面需进一步提高。对于音乐教学来讲，计算机技术可以通过形象生动的文字、声音、图像以及活动影像生动直观地表现乐曲所描绘的生动场景，能充分激发学生学习音乐的热情，使学生自觉主动地参与到课堂中来。但长时间如此，学生会感到枯燥乏味。所以，应适当的恰当的科学的运用一点技术手段来达成教学的有效性。　　在欣赏《鸭子拌嘴》这一课时，通过多媒体播放，学生对每种乐

6、器从音色和形状都有所了解。同时在欣赏的时候每位学生精神集中，主动地去听去看去讨论去评价，激发了学生的兴趣，调动了学生主动性。讲授完之后，每位学生基本都能清楚地说出小钹，水镲，大锣，木鱼等各种乐器的形状和音色特点。　　教师在运用多媒体辅助教学时要把握最佳时机、寻找最佳的切入点，真正把好钢用在刀刃上。上课伊始学生注意力尚未集中时，课堂中需要阐释抽象理论时，以及在学生思维的堵塞处、情感的模糊处等“节点”适时运用，就能最大限度地发挥多媒体手段激发求知欲望、活跃课堂气氛、提高课堂效率的作用。音乐教学过程的目的不单纯是―个认识过程，也是一个在认识基础上影响学生思想品德、

7、个性发展的过程。因为音乐艺术最擅长动人心弦，对人的心灵产生影响，所以音乐活动过程存在很多对学生施加影响的契机。例如音乐审美活动可以陶冶情操，提高审美素质和创造性思维；音乐表演活动可以培养合作交往能力和活跃身心，健康体魄；民族音乐的传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀。教学手段与方法之所以对于音乐学习非常重要，是由于音乐的学习原则上是不能依靠讲授的，而必须以体验的方式进行。4　　在教学中行之有效的方法莫过于“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”，这其中的“情”是关键。把握评价原则，主动探寻学生的思想情感，在有限的教学时间里调动全体学生的学习积

8、极性，引导学生积极地参与学习过程，促进学生对知识的主