“煤矿地质”教学中的多种教学方法探讨

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1、“煤矿地质”教学中的多种教学方法探讨　　【摘要】本文通过分析煤矿地质课程特点，提出讲授与研讨启发相结合、课堂实训与野外实习相结合及有效利用现代教学技术手段等多种教学方法，从多个侧面激发学生积极性，全方位地加强学生动手能力的培养，提高教学效果。　　【关键词】煤矿地质教学方法探讨　　【中图分类号】G42【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）08-0245-01　　在教学过程中，教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在，高质量地完成教学任务需要有行之有效的教学方法来配合；同时，一门课程教学方法的选择和运用必须与课程特点相适

2、应。本文结合煤矿地质课程特点，对煤矿地质的几种教学方法进行探讨：　　一、煤矿地质课程特点　　煤矿地质是采矿工程、通风安全、矿井建设等专业的专业基础课程，在专业课程体系中具有举足轻重的地位。课程的主要特点是具有很强的理论性、实践性和综合性。由于煤矿地质课程涉及大量地质现象和诸多地质概念，使之具有很强的理论性；对煤矿地层岩性、井下地质构造等的识别，煤矿地质勘探成果资料的阅读、分析，4使其具有很强的实践性；煤矿地质教学中理论知识要与煤矿地质问题相结合，使之具有很强的综合性。这些都在很大程度上增加了煤矿地质课程教学的难度。煤矿地质课程的基本特点要求加强理论教学的同

3、时要重视实践教学；在加强知识教学的同时要重视基本技能的训练；在教学中要突出重点和突破难点。这一切都要求合理选择和正确应用教学方法。　　二、讲授法与研讨启发相结合　　煤矿地质理论教学的主要方法应该是讲授法，课程中有很多概念与地质现象需要讲解，然而讲授不是单纯的灌输，应该注重启发与引导。在教师讲解过程中，组织学习小组结合学习内容进行讨论，而后由小组代表发言陈述讨论结果，最后教师进行总结。经过这一个研讨启发过程，枯燥的地质概念就可以清晰地植入到学生的脑海中，印象极其深刻。这种课程教学组织与实施突破了学科式教师“自导自演”的课程教学组织方式，教师从单向讲授者的角色

4、转变为课堂教学的教练员和思维启发者，变为教师编导、学生表演的和谐活跃教学氛围，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和积极主动性。　　三、现代化教学技术手段的应用4　　煤矿地质课程中有些内容比较抽象，用传统的讲授方法不容易讲清楚，学生理解起来也比较困难。在教学中，将教学录像与多媒体、网络教学等现代化教学手段相结合，互相弥补，可以收到较好的教学效果。这就要求教师按照课程教学目标的要求制作内容丰富的多媒体教学课件。教学课件集文字、图形、图像、动画、实物照片、视频、音频等大容量的信息和丰富多彩的形象描述于一体，可有效地化解教学中的重点和难点内容，增加了课堂教

5、学的信息量，教学更形象、更生动，使课堂内容更加丰富多彩，显著提高了课堂教学的效率。另外，建立网上答疑平台，实现立体化教学，学生可以在任何时候提出问题，教师的回答可以为多个学生从信息共享中受益，增强了教学效果。　　四、课堂实训与野外实习相结合　　煤矿地质课程中的矿井地质制图部分，煤矿三大地质图件的绘制与各种地质图件之间的转化是这一部分的重点和难点，如根据一些实际资料和数据编制底板等高线图，绘图过程复杂、绘图步骤繁多，学生接受起来十分困难。要解决这些难题，需要进行大量的课堂实训，设计针对性的方法让学生掌握技术要领和绘图技巧，通过反复的练习，使学生掌握煤矿三大基

6、本图件之间的相互转化与图件绘制。整个教学过程中，学生要全程参与，边讲边练，讲练结合，学生亲自动手进行实践，获得的感性材料丰富、深刻，提高了学生的实际动手能力。　　煤矿地质是一门实践性很强的课程，要想让学生学好、学活、学以致用，必须到野外及煤矿进行实习，以帮助学生巩固教材中的相关内容。在实习过程中将煤矿生产中所用的新技术、新工艺和新设备情况融入教学内容中，使教学内容与煤矿现代化、自动化、信息化发展深度融合，培养学生学习学科前沿知识的能动性。　　五、结论4　　综上所述，讲授法教学是煤矿地质课堂教学的基础，在此基础上将多种教学方法进行相互融合是课堂教学成功的关键

7、；充分利用现代技术手段丰富教学内容十分必要；此外，课堂实训与野外实习的实践教学环节不可缺少。所谓教学有法，但教无定法，没有任何一种教学方法对所有课程完全适合，重要的是根据课程特点，将各种教学方法进行合理组合并加以有效地利用，才能达到最佳的教学效果。　　参考文献：　　[1]常学军.如何做好“煤炭地质”的教学及实践[J].成才之路，2007，（3）：44-45.　　[2]曾勇，郭英海等.突出精品意识加强“煤矿地质学”课程建设[J].煤炭高等教育，2006，5（3）：108-109.　　[3]陶昆，王向阳.煤矿地质[M].中国矿业大学出版社，2005.　　[4]

8、吕炳森.对授好“煤矿地质”课的探讨[G].煤炭高等教育，2002，