在美术教学中进行科学教育的探索

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1、在美术教学中进行科学教育的探索　　《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》（试用修订版）明确指出：美术的教学目的是通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想象能力、形象思维能力和创造能力。从中可看出，就功能而言，美术学科承担着提高学生科学文化素质、帮助学生学好其他学科的任务；就指导思想而言，美术教学显然应具有强烈的现代化气息，美术学科要致力于构建民族化和现代化相结合的教学体系，美术学科要为培养21世纪适应国际竞争的人才做

2、出贡献。　　在教学中贯彻这一思想、体现这一功能，对于美术教学在素质教育中发挥的作用，是重要的一个方面。　　一、课堂中突破　　1.设置发散性的问题，培养学生的想象力。艺术是爱因斯坦事业不可缺少的灵感的源泉，在美术教学中，融入各类科学教育，是产生思想和训练想象力的一种有效方法。如在《黄土坡的农家生态小院》教学中，我引导学生从居住的黄土高原的农村谈起，让学生说说自己家乡的自然环境，再说说家乡有哪些需要，接着让学生说说理想的家乡环境应该是什么样的，有哪些地方需要改进，设计的外形是怎样的……4这样，通过在和学生交流中设

3、境，激发学生想象，鼓励学生大胆想象，大胆表现，标新立异。在学生的习作里，令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力：有能进行光合作用的房屋，有设计新颖的收集雨水的屋顶及小院的雨水回收系统，有再生沥青和再生塑胶铺成的小路等。　　2.教师有意识的沟通。学习《飞天畅想》一文，讨论完中国宇航员杨利伟遨游太空后，作业要求画出自己在太空旅行的情景。大多数学生画的人物动态和地球上一样，而有些学生的画面人物呈现漂浮状态，根据画面不同表现，我让这几位学生介绍如此表现的原因，原来他们从书中了解到太空中没有大气，处于失重的真空状态，人

4、失去重心，产生一种漂浮的感觉，所以画面上表现出人物与众不同的动态。这节课，融文学、历史、科学、美术、物理于一身，引发了学生全方位的思考。课堂教学突破的同时，又对教师提出了新的要求，不断学习，逐步完善自己的知识结构，才能适应时代的要求。　　二、在美术欣赏中积累　　1.积累科学知识。艺术和科学的关系随着现代科学的发展，越来越密切，正如法国19世纪文学家福楼拜所说：“艺术越来越科学化，科学越来越艺术化，两者在山麓分手，有朝一日在山顶重逢。”“技术进步与新艺术形式的萌芽总是如影随形，艺术与技术的互动推动人类文明的进程

5、”，“艺术是情感化的科学，科学则是精确化的艺术。”而随着网络科学、信息科学的发展，艺术与科学之间的关系则更加密切。因此，我在欣赏课教学中有意识地引导学生体会科学与作为艺术的代表美术之间和谐一体的关系。如在学习人美版第十六册《艺术与科学》一文中，学生欣赏了1949年美国设计的一架有史以来“最漂亮”的客机，由于其在设计中有一个致命的设计错误――4窗户是方形的，所以在飞行中发生了几次飞行事故。后来将机窗改为有圆弧倒角的形状，成为既安全又漂亮的客机。由此可见，科技与美术之间没有鸿沟，美术与科技相得益彰。随着科学研究日

6、新月异，我在美术教学中有意增加更多世界最前沿的科技成果的信息。如让学生了解“克隆技术”、“深蓝战胜卡斯帕罗夫”、“神舟号升空”、“超导研究”等科技成果，使他们产生紧迫感，激发投身科学研究的决心。　　2.积累科学精神、科学思想。每当我们关注古往今来那些成就卓越的科学大师时，就会发现他们越是热爱和靠近艺术，从艺术宝库中获得的营养就越丰富，也更容易创造出卓越的科学成果。张衡、沈括、伽利略、达尔文等，既是著名科学家，又是优秀的文学艺术家。文艺复兴巨匠达?芬奇和米开朗基罗等是众所周知的艺术大师，但他们同时又是科学家、建

7、筑师、发明家。达?芬奇早在四五百年前就设计了最早的飞行器及许多机械模型，至今仍被设计师视为典范。　　三、在科幻画创作中运用　　任何艺术都离不开想象，科学同样离不开想象。在科幻绘画创作中更需要展开想象的翅膀。在学习《聪明的机器人》时，我展示了几个外型不同的机器人玩具，出示讲解了当今最先进机器人的造型及功能，然后让学生设计未来的机器人。学生触发联想，创作了宇宙机器人、理发机器人，餐厅机器人、环保机器人、潜水员机器人、消防机器人，警察机器人、家务机器人，公司管理机器人……4一连串大胆、新颖、独特的构思，令人耳目一新

8、。学生们的设计显然比我欣赏导入时展示的几个外形不同的机器人玩具超前许多，这就是时代发展、科技发展的结果。钱学森说，他的夫人给他的帮助极大，艺术使他想问题能宽一点、活一点，避免机械唯物论。我们学生今天的想象，也许就是明天的现实。　　四、在科技制作中实践　　素质教育强调对学生创新精神和实践能力的培养，创新要靠想象，创新来源于实践。各版美术新教材对此也有适当的调整，仅湘版美术小学第八册共十二课，其中造型？