初中语文作文教学法刍议

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1、初中语文作文教学法刍议　　【摘要】作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式。作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。本文试图谈谈初中语文课堂教学中的作文问题。　　【关键词】初中语文；作文教学；策略　　一、引导学生摘录积累，充分使用作文的肥田沃土　　努力拓宽学生的阅读视野，全面丰富学生的阅读积累，是《语文课程标准》积极倡导的重要内容。在教学实践中，老师要深入细致地进行学生

2、的积累工作。要求学生一进中学来，就要准备一个质量好的厚一点的积累本。告诉学生：成语、俗语、对联、格言警句、诗句、精段、佳篇；文学常识、歌词、轶闻趣事、谜语、幽默笑话、魔鬼词典、脑筋急转弯等等都可以摘录积累。因为这些内容既积聚着丰富的知识，又蕴含着新颖生动的方法，还积淀着真挚的情感，可谓是一个富饶的矿藏。有了这样的积累，在作文教学中教师就要教给学生一些方法去开采这些积累，比如：引用、仿写、发散、变化、创新……用这些方法将这些矿藏开采出来炼成精品，将这些优秀内容转换成作文餐桌上的美味，把积累本变成写作的肥田沃土。　　二、打

3、好基础，激发兴趣4　　在初一的作文教学中，学生对未来的一切都充满期待，是否能给学生在起跑线上给予动力，让他们能有信心一直奋斗下去，刚开始的教学是非常重要的。这就是要营造出一个没有太多约束，让学生能轻松学习交流，并十分乐意参与其中的课堂氛围。学生解除了对老师的戒备和惧怕心理，从而让教与学在轻松融洽的气氛中进行，不再是被动地接受，而是主动去获取，其效果就不言而喻了。比较随性的师生互动是最容易激发学生的兴趣的，而兴趣是纽带，都说“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就会主动积极的投入学习中去了。　　初一时，学生的课业较为轻松，

4、课外时间也较多，所以这个时候要鼓励他们多进行一些优秀文学作品的阅读，既可以作为消遣休息缓解学习压力的娱乐方式，又可以使他们的语言表达能力、词汇掌握量以及知识面增长于无形。而这种阅读的鼓励，他们也是十分乐意的，会互相交流感想，这便形成了一种资源共享。在他们阅读了大量的文学作品后，就可以鼓励他们自己写一些小说、随笔、散文等，并且不做硬性规定，只是鼓励他们有时间写一点，并且在每天的语文课上抽出10到15分钟，让学生将自己写的作品在全班朗读，由大家点评。有的学生写的篇幅较长，写得也很有意思的，就会连续几天被同学们要求朗读。这在

5、一定程度上增加了语文课的趣味性，学生们也越发有写作热情了，并且都希望自己的作品能被其他同学肯定，就越发努力了，也可以在交流中学习别的同学的长处，审视改正自己的不足这样就又形成了良性循环，并且这是学生自己的兴趣使然，他们在学习的过程中不认为是任务，而是当做一种娱乐，没有压力，也不会觉得厌烦，所收到的效果就更加显著了。　　三、巧妙练笔，培养学生的写作兴趣4　　初中一二年级的作文教学中，一定要要求学生养成写随笔的习惯，也就是要求他们写“练笔日记”或“小作文”。　　这里想谈谈我的做法和体会。我最爱要求学生的一种练笔形式是“接力

6、日记”。方法就是把班级分成几个小组，一个小组一本日记本，小组成员之间轮流循环写日记。小组之间展开竞赛，半期小结一次，对日记获得最高等级次数最多的小组成员进行奖励。同时，为了充分激发学生的写作兴趣，我还在每一组日记本的扉页上写上具有激励作用的“老师寄语”，让学生一翻开接力日记本，就受到激励从而产生一定要好好写作的愿望。　　这样的练笔方式，对于学生来说，拿到日记本后，他自然而然地要翻看前面同学的日记和老师的评语，这样就多了学习写作的机会；同时，循环到自己第二次写的时候，大约也过了一个星期了，相当于写周记，负担也就不重。对于

7、老师来说，你每天要改的不过是几个日记本，工作量也不大。　　总之，学生接力写作、扉页上的“老师寄语”以及小组之间展开评比，都是为了培养学生的写作兴趣，充分调动学生创作的积极性。　　四、写作时态度严谨，感情真挚　　作文时，认真思考所写的文字是否都是经过自己的心灵熔炉铸炼的真正自己的话，抒发的是否都是个人的真情、真感受，表达的是否都是自己的纯真思想：叙述是否诚实详备，描绘是否诚实传神，议论是否诚实与环境一致，是否画龙点睛……叶老说：“要养成抒写意思情感的习惯，那只须反问自己，内部有什么样的意思情感，便做什么样的文”“自己发抒

8、的文字以与自己的思想、性情、环境等一致为‘诚实’4，从旁描叙的文章以观察得周至为‘诚实’”。　　所谓走进自己的心灵，就是写作者通过自己的眼睛的细致观察和认识，通过自己的心灵深刻的体会和感悟，将自己的思想、情感、人生态度、审美情趣等与自然的、社会的、人、事、物、景、书籍进行广泛、平等、真诚、友好、推心置腹的谈心沟通交流。因此，让学生