小学美术水彩画教学的难点探析

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1、小学美术水彩画教学的难点探析　　【摘要】由于小学生的实际情况和水彩画的自身特征，小学美术水彩画的教学中存在着一些难点。笔者经过多年的教学实践和理论探索，在本文中提出了小学美术水彩画教学的难点有固有色观念的干扰、色彩的明暗关系处理、干湿画法的运用等，并初步探析了解决方法。以期广大同仁批评指正。　　【关键词】小学美术；水彩画教学；难点　　水彩画由于使用工具简单，学习效果易于显现，因而成为小学美术教学的重要内容之一。同时，由于小学生的实际情况和水彩画的自身特征，水彩画教学也是小学美术教学中难度很大的教学内容之一。那么，在小学美术水彩

2、画的教学中存在哪些难点？笔者就此问题在下文展开了探讨。　　一、克服固有色观念干扰的难点　　为了让学生形成完整的色彩概念，在水彩画教学的初期阶段把色彩知识向学生进行全面的讲解是非常必要的。然而，学生头脑中的固有色观念对于学生完整的理解色彩概念构成了极大的阻碍，这就形成了小学美术水彩画教学的一个难点。4　　学生对光线和颜色之间的关系理解及自身的欣赏习惯等因素，构成了学生头脑中的固有色观念。其实，物体的色彩是由于物体对光线的吸收与反射而产生，固有色只是相对存在的概念。如：树叶在一般情况下是绿色，这就是树叶的固有色。但在不同的光照条件

3、下，其色彩能发生不同的变化，受光时树叶可能呈现出淡蓝的颜色，背光时树叶可能呈现出蓝紫的颜色。因此，水彩画的着色设计所考虑的主要因素是作品所要表达的意图及作品的构思、情调等，固有色并不是主要因素。但是，对于小学生来说，一方面他们还不能理解物体的色彩是由于物体对光线的吸收与反射而产生这一原理，另一方面他们对生活的观察毕竟有限，所以他们头脑中的固有色观念是很强烈的。他们往往从固有色的观念出发，而不能理解教学内容和教师所教的绘画技巧。　　一般来说，在水彩画的教学中引导学生克服固有色观念干扰的方法有三：让学生对物体色彩产生的科学原理有深

4、刻的理解；教会学生运用正确的方法去观察物体；培养学生对色彩的感觉。笔者认为，在小学水彩画教学中，讲原理的方法对于小学生来说太过深奥因而不适宜使用，培养感觉的方法又太过抽象而很难具体操作，所以，在小学水彩画教学中最适宜采用的方法是引导学生运用正确的方法去观察物体。教师应在教学中有意识的引导学生观察和比较物体的色彩在不同光照及不同空间下所发生的变化。　　二、色彩明暗关系处理的难点　　使用色彩来表达物体及物体间的明暗关系是水彩画达到造型目的的重要手法之一。然而，在实际的教学过程中，小学生往往只能对物体的色彩差异进行区分，对于物体色彩

5、的明暗关系却很难观察出来，这就构成了小学水彩画教学的又一难点。4　　在水彩画中正确处理色彩明暗关系需要长时间的训练，因此，我们小学美术教师在水彩画的教学中应采用循序渐进的方法来培养学生正确处理色彩明暗关系的能力，可以通过单色的水彩画教学来训练小学生用水彩表达物体明暗关系的能力。如：在教学生画明度较高的黄色橙子时，可以首先让学生在不需要表达明暗的前提下把黄色橙子画出来。然后，通过背景的变换来让学生体会颜色的变幻所带来的明暗感不同，让学生理解到可以通过对物体和背景的颜色深浅调节来表现物体的明暗。最后指导学生通过把橙子的黄色画淡一些

6、和背景的颜色画深一些来体现橙子的明度。　　三、干湿画法运用的难点　　干湿画法是指把干画法（先着色，等色彩干了后再着色）和湿画法（首次着色未干就即行着色）运用于水彩画的绘画之中，是水彩绘画的基本技巧之一。对于小学生来说，在运用干湿画法时往往出现干画法与湿画法二者无法兼顾的现象。这就构成了小学美术教学的第三个难点。　　为了教会小学生恰当的运用干湿画法，教师不仅应通过讲解与范画等方式，更重要的是应教会学生干湿画法的运用步骤：①在构图阶段应要求学生做到起笔细，形体描绘准确，清楚交代明暗交界线、暗部、高光、投影等。②在着色前给画纸刷上一

7、至两遍水，这样可以让画纸不至于干燥，以便于施展干湿画法。③为了便于确定画面的整体基调，应争取把背景一气呵成。④综合运用干湿画法来完成画物体。如：在画一只梨时就可以运用湿画法，先用淡黄色画出亮部（注意留出高光），在未干之际快速着上土黄色，以便于淡黄色与土黄色形成自然晕合，再于土黄色未干之际着上褐色以形成晕合，并抓住晕合形成但尚未干之际与反光处着灰绿色。这样，一只梨就基本画完了。⑤4教学学生对画面进行调整。在画局部时很容易出现层次上的误差感和画面显得零碎的现象，因此，调整画面也应是教师要求学生引起重视的一个步骤。在调整画面时可以通

8、过狠提轮廓线来增强层次感，通过在基调的范围内整理着色来使画面显得更为和谐。　　四、结语　　综上所述，由于小学生的实际情况和水彩画的自身特征，水彩画教学是小学美术教学中难度很大的教学内容之一。小学美术水彩画教学的难点主要在于固有色观念的干扰、色彩的明暗关系处理、干湿画法的运用等